2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)模擬試題(31)

　　300、(A )決定課程的設(shè)計(jì)方向和形式。

　　A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)目的 C、課程模式 D、課程結(jié)構(gòu)

　　301、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，以(C )為出發(fā)點(diǎn)去選擇并組合。

　　A、現(xiàn)代教育理論 B、系統(tǒng)思想 C、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo) D、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

　　302、職業(yè)道德是人們?cè)?A )中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。

　　A、職業(yè)活動(dòng) B、業(yè)余生活 C、社會(huì)生活 D、相關(guān)工作領(lǐng)域

　　303、( A)是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)態(tài)度 B、職業(yè)聲譽(yù) C、職業(yè)能力 D、職業(yè)利益

　　304、“以人為本”理念的核心是(B )。

　　A、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng) B、重視人、尊重人

　　C、人才是未來經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn) D、向人才要效益

　　305、在我國(guó)一系列與教育相關(guān)的法律法規(guī)中，與職業(yè)教育發(fā)展關(guān)系最密切的是(C )。

　　A、企業(yè)培訓(xùn)規(guī)定 B、教師法 C、職業(yè)教育法 D、教育法

　　306、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生、存在和發(fā)展的重要條件是(C )。

　　A、市場(chǎng)產(chǎn)生、存在和發(fā)展

　　B、市場(chǎng)調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位

　　C、高度社會(huì)化的社會(huì)分工的產(chǎn)生、存在和發(fā)展

　　D、價(jià)值規(guī)律的產(chǎn)生、存在和發(fā)展

　　307、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱(C )。

　　A、職業(yè)習(xí)慣 B、職業(yè)能力 C、職業(yè)品質(zhì) D、職業(yè)潛力

　　308、企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)的要求是指對(duì)(B)兩方面的要求。

　　A、思想修養(yǎng)和文化知識(shí) B、道德品質(zhì)和實(shí)際能力

　　C、個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì) D、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)

　　309、職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的聯(lián)系具有(A )。

　　A、廣泛性、綜合性、嚴(yán)肅性 B、直接性、顯著性、快捷性

　　C、超前性、單一性、規(guī)范性 D、間接性、顯著性、實(shí)用性

　　310、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式來組織生產(chǎn)和進(jìn)行( D)的一種科學(xué)方法。

　　A、計(jì)劃制定 B、計(jì)劃分析 C、計(jì)劃實(shí)施 D、計(jì)劃管理

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