2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級理論知識模擬試題(27)

　　261、培訓(xùn)教材選用的“理論聯(lián)系實際原則”要求(B )。

　　A、教材內(nèi)容要突出技能訓(xùn)練

　　B、教材選用應(yīng)先選理論聯(lián)系實際、突出技能特點的教材

　　C、教材內(nèi)容要有實用性

　　D、教材內(nèi)容要有新穎性

　　262、教材選用的“系統(tǒng)性原則”要求(C )。

　　A、教材要突出實用性

　　B、教材要多樣性

　　C、教材內(nèi)容既要相對獨立，又要注意內(nèi)容之間的相互聯(lián)系

　　D、教材要注意相符相適性

　　263、培訓(xùn)評價最直接的目的是(D )。

　　A、提供全民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì) B、提高企業(yè)員工的操作技能

　　C、提高培訓(xùn)工作的社會效益 D、提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)

　　264、培訓(xùn)評價的方向性原則要求( A)。

　　A、充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)培訓(xùn)向著正確的方向發(fā)展

　　B、發(fā)揮評價的系統(tǒng)性作用

　　C、客觀真實地反映培訓(xùn)全過程

　　D、培訓(xùn)評價必須符合社會需求

　　265、在培訓(xùn)結(jié)束后所進(jìn)行的評價是(B )。

　　A、診斷性評價 B、總結(jié)性評價 C、形成性評價 D、過程評價

　　266、崗位的五大特點是(A )。

　　A、管理性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟(jì)性

　　B、技師型、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟(jì)性

　　C、類別性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟(jì)性

　　D、指標(biāo)性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟(jì)性

　　267、(B )是指在組織內(nèi)存在的、能夠影響培訓(xùn)效果的諸因素總稱。

　　A、組織環(huán)境 B、組織氣候 C、組織態(tài)度 D、組織機(jī)構(gòu)

　　268、課程是研究(A )的問題。

　　A、學(xué)什么 B、如何教 C、如何學(xué) D、教什么

　　269、職業(yè)技能鑒定是對勞動者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的(C )認(rèn)證。

　　A、能力和態(tài)度 B、知識和能力

　　C、知識和技能 D、操作技能和態(tài)度

　　270、長期培訓(xùn)計劃的重要意義在于明確培訓(xùn)的(C )。

　　A、方向性、目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距和資源配置

　　B、方向性、過程與現(xiàn)實之間的差距和資源配置

　　C、方向性、需求與現(xiàn)實之間的差距和資源配置

　　D、方向性、結(jié)果與現(xiàn)實之間的差距和資源配置

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