2013年企業(yè)培訓(xùn)師三級考試能力點(diǎn)總結(jié)(13)

　　第三章培訓(xùn)課程開發(fā)

　　1.1提高對課程重要性的認(rèn)識能力

　　1.主動參與培訓(xùn)項目實施計劃具體內(nèi)容的細(xì)化工作

　　2.積極參與培訓(xùn)項目實施的實施活動

　　3.用對比方法看課程開發(fā)的重要性

　　1.2課程的含義

　　廣義：指為實現(xiàn)教育培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和狹義：指針對某一門學(xué)科或某一培訓(xùn)活動而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

　　1.3職業(yè)培訓(xùn)課程的含義

　　廣義：指為實現(xiàn)培訓(xùn)目的、目標(biāo)所選擇的培訓(xùn)內(nèi)容的總和狹義：指某一職業(yè)科目或某項培訓(xùn)活動的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容 特征：課程目標(biāo)對社會勞動力需求的直接性;課程設(shè)計中的技能訓(xùn)練有一定比例界定;理論知識服從技能要注，具有不系統(tǒng)性;注重經(jīng)濟(jì)性和時效性;崗位工作要求對課程內(nèi)容設(shè)計影響較大。

　　1.4職業(yè)培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素

　　1.同對學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架;2.宗旨和目標(biāo);3內(nèi)容及其選擇范圍和順序; 4.執(zhí)行的模式;5.課程評價.

　　1.5職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別 1.課程目標(biāo)不同,學(xué)科性課程目標(biāo)擬培養(yǎng)理論性、研究開發(fā)性較強(qiáng)的人才，而培訓(xùn)課程目標(biāo)比較直觀，或就業(yè)，或培訓(xùn)需求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)員操作能力的提升。 2.注重時效性不同，培訓(xùn)課程的時效性更加突出，比學(xué)科課程周期要短得多。 3.課程內(nèi)容、編排方式不同;學(xué)科課程注重理論知識的系統(tǒng)性和完整性，培訓(xùn)課程多安排技能結(jié)構(gòu)的邏輯順序。4.課程的實行模式不同，學(xué)科課程以講為主，以課本為主，培訓(xùn)課程則以練為主，以現(xiàn)場初衷為主，以操作訓(xùn)練為主。 5.課程評價不同，學(xué)科課程評價以理論知識的系統(tǒng)性、完整性為主，培訓(xùn)課程重在技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

　　1.6培訓(xùn)課程與培訓(xùn)項目的關(guān)系 1.培訓(xùn)項目和課程開發(fā)是全局和局部的關(guān)系：培訓(xùn)項目決定課程開發(fā);培訓(xùn)項目支配課程開發(fā);培訓(xùn)項目引領(lǐng)課程開發(fā)。 2.課程開發(fā)反作用于培訓(xùn)項目：課程開發(fā)可以豐富培訓(xùn)項目的內(nèi)容;課程開發(fā)可以增強(qiáng)培訓(xùn)項目的亮點(diǎn);課程開發(fā)可以匡正培訓(xùn)項目的偏頗。

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