2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)模擬試題(14)

　　131、關(guān)于職業(yè)勞動(dòng)，正確的說法是(B )。

　　A、職業(yè)勞動(dòng)是人們無奈的選擇

　　B、職業(yè)勞動(dòng)是人們謀生的手段

　　C、職業(yè)勞動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的結(jié)果

　　D、職業(yè)勞動(dòng)是人生的全部?jī)?nèi)涵

　　132、1981年2月21日，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作地決定》，將(D)作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)進(jìn)步的戰(zhàn)略目標(biāo)加以重視。

　　A、培訓(xùn)立法工作

　　B、技工學(xué)校辦學(xué)水平的提高

　　C、職工考核工作水平提高

　　D、職工素質(zhì)的提高

　　133、市場(chǎng)機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過程中，主要解決以下三個(gè)問題：(A)

　　A、生產(chǎn)什么、為誰生產(chǎn)、何時(shí)生產(chǎn)

　　B、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)

　　C、生產(chǎn)什么、何時(shí)生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)

　　D、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)

　　134、當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對(duì)某種物品的需求量隨之下降，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為(A )，相反，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，這種物品的需求量反而上升，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為()

　　A、低檔物品、高檔物品

　　B、高檔物品、低檔物品

　　C、正常物品、高檔物品

　　D、正常物品、低檔物品

　　135、勞動(dòng)力需求，是根據(jù)生產(chǎn)的需求，購買勞動(dòng)力的愿望和能力。勞動(dòng)力需求是一種( C)

　　A、未來需求

　　B、直接需求

　　C、特殊生產(chǎn)需求

　　D、是一種派生需求

　　136、大學(xué)生畢業(yè)后，許多人參加各種招聘會(huì)，一時(shí)找不到工作，這種現(xiàn)象稱作( D)

　　A、結(jié)構(gòu)失業(yè)

　　B、周期性失業(yè)

　　C、季節(jié)性失業(yè)

　　D、摩擦性失業(yè)

　　137、企業(yè)經(jīng)營信息按作用分為：(D)

　　A、內(nèi)部信息、外部信息、國際信息

　　B、橫向信息、縱向信息、政策信息

　　C、決策信息、作業(yè)信息、政策信息

　　D、決策信息、控制信息、作業(yè)信息

　　138、培訓(xùn)計(jì)劃中培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)類型的確定來自( D)

　　A、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

　　B、培訓(xùn)的目標(biāo)

　　C、培訓(xùn)主管部門

　　D、培訓(xùn)需求分析中工作任務(wù)研究

　　139、培訓(xùn)課程一般來講有五個(gè)構(gòu)成要素：學(xué)員和環(huán)境組成的課程框架;宗旨和目標(biāo);內(nèi)容及其選擇范圍和順序;執(zhí)行模式;(C )

　　A、課程總結(jié)

　　B、課程附件

　　C、課程評(píng)價(jià)

　　D、課程設(shè)計(jì)

　　140、培訓(xùn)課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體，培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)(B )的教學(xué)原則

　　A、理論為先導(dǎo)

　　B、理論聯(lián)系實(shí)際

　　C、由淺入深

　　D、以技能為主

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