2013年經(jīng)濟(jì)師考試《中級(jí)人力》考前模擬試題5(3)

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          2013年經(jīng)濟(jì)師考試《中級(jí)人力》考前模擬試題5

    21.在一個(gè)人力資源信息系統(tǒng)中有多個(gè)子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)可以彼此相連，也可以沒(méi)有關(guān)系，使用者可以根據(jù)特殊需要對(duì)系統(tǒng)加以設(shè)計(jì)。這種類型的人力資源信息系統(tǒng)屬于( )系統(tǒng)。

　　A.分散型 B. 集中型

　　C. 混合型 D.獨(dú)立型

　　答案：D

　　解析：獨(dú)立型人力資源信息系統(tǒng)，有多個(gè)子系統(tǒng)，子系統(tǒng)可以彼此相連也可以沒(méi)有關(guān)系。這種系統(tǒng)給單個(gè)使用者提供了最大限度的靈活性，可以對(duì)系統(tǒng)加以設(shè)計(jì)來(lái)滿足自己的特殊需求。

　　教材：P66

　　22.關(guān)于工作分析的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A. 工作分析在員工職業(yè)生涯規(guī)劃中沒(méi)有作用

　　B. 工作分析的成果文件可以為員工培訓(xùn)提供信息支持和指導(dǎo)

　　C.工作分析應(yīng)以工作評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)

　　D. 工作分析為薪酬體系的設(shè)計(jì)提供直接支持

　　答案：B

　　解析：工作分析的成果文件，如工作描述和工作規(guī)范等規(guī)定了具體職位的工作性質(zhì)、內(nèi)容和要求，這些信息可以為員工職位培訓(xùn)提供信息支持和指導(dǎo)。

　　教材：P72

　　23.根據(jù)勝任特征冰山圖，最容易得到改進(jìn)和發(fā)展的是( )。

　　A. 人格特質(zhì) B.動(dòng)機(jī)/需要

　　C. 社會(huì)角色 D. 知識(shí)、技能

　　答案：D

　　解析：根據(jù)勝任特征冰山圖，最容易得到改進(jìn)和發(fā)展的是知識(shí)和技能，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，表層的知識(shí)和技能相對(duì)而言易于改進(jìn)和發(fā)展，培訓(xùn)是最為經(jīng)濟(jì)有效的方式。

　　教材：P80

　　24.按照工作特征模型理滄，激勵(lì)潛能分?jǐn)?shù)(MPS)的計(jì)算公式是( )。

　　A MPS=(工作自主性+技能多樣性+任務(wù)重要性)/3×任務(wù)完整性×反饋性

　　B MPS=(工作自主性+技能多樣性+任務(wù)完整性)/3×任務(wù)重要性×反饋性

　　C MPS=(任務(wù)完整性十工作自主性+任務(wù)重要性)/3×技能多樣性x反饋性

　　D MPS=(任務(wù)完整性+技能多樣性十任務(wù)重要性)/3×工作自主性×反饋性

　　答案：D

　　解析： MPS的計(jì)算公式是：(激勵(lì)潛能分?jǐn)?shù))MPs =(任務(wù)完整性+技能多樣性+任務(wù)重要性)/3×工作自主性×反饋性

　　教材：P75

　　25.在獲取有關(guān)勝任特征數(shù)據(jù)資料的方法中，要求被研究者列出他們?cè)诠芾砉ぷ髦邪l(fā)生的關(guān)鍵事例，并詳細(xì)描述事件的起因、過(guò)程及感想的方法是( )。

　　A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法

　　C. 老師小組法 D.行為事件訪談法

　　答案：D

　　解析：行為事件訪談法是一種開(kāi)放式的行為回顧式調(diào)查技術(shù)，類似于績(jī)效考核中的關(guān)鍵事件法。它要求被訪談?wù)吡谐鏊麄冊(cè)诠芾砉ぷ髦邪l(fā)生的關(guān)鍵事例，包括成功事件、不成功事件或負(fù)面事件各三項(xiàng)，并且讓被訪者詳盡地描述整個(gè)事件的起因、過(guò)程、結(jié)果、時(shí)間、相關(guān)人物、涉及的范圍以及影響層面等。

　　教材：P82

　　26.與測(cè)驗(yàn)形式的筆試相比，論文形式筆試的優(yōu)點(diǎn)是( )。

　　A. 能夠考察出應(yīng)聘者的推理能力、創(chuàng)造力及材料概括力

　　B.易于測(cè)出應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力

　　C. --次測(cè)試能夠出題較多，題目較為全面

　　D. 成績(jī)?cè)u(píng)定較為客觀

　　答案：A

　　解析：論文形式的筆試優(yōu)點(diǎn)在于易于編制，能測(cè)驗(yàn)書面表達(dá)能力，易于觀察到應(yīng)聘者的推理能力、創(chuàng)造力及材料概括力;其缺點(diǎn)是評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，不能測(cè)出應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力。

　　教材：P86

　　27.關(guān)于針對(duì)員工不同的工作表現(xiàn)應(yīng)采取的措施，說(shuō)法正確的是( )。

　　A.對(duì)于貢獻(xiàn)型員工，組織要給予必要獎(jiǎng)勵(lì)

　　B. 對(duì)于安分型員工，主管應(yīng)對(duì)其進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)

　　C.對(duì)于墮落型員工，組織要對(duì)其進(jìn)行必要培訓(xùn)以提升其工作技能

　　D，對(duì)于沖鋒型員工，組織要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)懲罰以敦促其改進(jìn)績(jī)效

　　答案：A

　　解析：對(duì)于貢獻(xiàn)型員工，組織要給予必要獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于安分型員工，組織要對(duì)其進(jìn)行必要培訓(xùn)以提升其工作技能;對(duì)于墮落型員工，組織要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)懲罰以敦促其改進(jìn) 績(jī)效;對(duì)于沖鋒型員衛(wèi)，主管應(yīng)對(duì)其進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)。

　　教材：P109

　　28.對(duì)現(xiàn)有員工實(shí)施某種測(cè)驗(yàn)，然后將所得結(jié)果與這些員工的工作表現(xiàn)或工作考核得分加以比較，由此取得的效度指標(biāo)是( )。

　　A.內(nèi)容效度 B. 構(gòu)想效度

　　C. 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 D.預(yù)測(cè)效度

　　答案：C

　　解析：效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度也被稱為協(xié)同效度。是指對(duì)現(xiàn)有的員工實(shí)施某種測(cè)驗(yàn)，然后將所得結(jié)果與這些員工的工作表現(xiàn)或工作考核得分加以比較。

　　教材：P94

　　29.對(duì)知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核，應(yīng)以( )為導(dǎo)向。

　　A.行為 B.員工的特征

　　C.結(jié)果 D.員工的態(tài)度

　　答案：C

　　解析：知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的任務(wù)一般都是創(chuàng)造性的而不是重復(fù)性的。產(chǎn)生創(chuàng)造性的過(guò)程一般不太容易控制.因此知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核要以結(jié)果為導(dǎo)向，而不是行為。

　　教材：P110

　　30.關(guān)于績(jī)效反饋面談的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A. 績(jī)效面談含糊籠統(tǒng)，維護(hù)員工自尊

　　B.績(jī)效面談的根本目的是指出員工的不足

　　C. 績(jī)效面談中不需要討論員工的績(jī)效現(xiàn)狀

　　D.績(jī)效面談中應(yīng)避免對(duì)立和沖突

　　答案：D

　　解析：考察績(jī)效反饋面談的作用

　　教材：P105