2013年5月企業(yè)培訓師考前輔導第四章

　　第四章 培訓課程開發(fā)

　　1、課程：廣義是指為實現(xiàn)教育培訓目的而選擇的教育培訓內容的總和。狹義指針對某一門學科或某一培訓活動而設計的教學內容。

　　2、職業(yè)培訓課程的特征：1課程目標對社會勞動力需求的直接性2課程設計中的技能訓練有一定的比例界定3理論知識服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性4注重經(jīng)濟性和時效性5崗位工作要求對課程內容設計影響較大。

　　3、職業(yè)培訓課程的五個要素1由對學員和環(huán)境的假定所組成的課程框架2宗旨和目標3內容及其選擇范圍和順序4執(zhí)行和模式5課程評價

　　4、職業(yè)培訓課程與學科性課程的五個區(qū)別1課程目標不同2注重時效性的程度不同3課程內容、編排形式不同4課程的實行模式不同5課程的評價不同

　　5、培訓課程與培訓項目的關系一是全局與局部的關系：具體表現(xiàn)為1培訓項目決定課程開發(fā)2支配課程開發(fā)3引領課程開發(fā);二課程開發(fā)反作用于培訓項目，具體表現(xiàn)為1課程開發(fā)可以豐富培訓項目的內容2可以增強培訓項目的亮點3可以匡正下培訓項目的偏頗

　　6、培訓項目和課程開發(fā)是統(tǒng)領與被統(tǒng)領的關系，是綱與目的關系，是任務與載體的關系。

　　培訓課程開發(fā)的基礎工作的內容：1明確課程開發(fā)的依據(jù)2制定工作計劃3搜集相關信息4及時對工作過程進行分析和總結

　　7、搜集信息的方法：觀察法、詢問法、問卷法、量表法、檢索法、交換法

　　8、信息分類的方法：按對象、按主題、按來源、按信息內容、按通用分類表分類等

　　9、信息整理的方法：鑒別法、選擇法、核實法、分析法、編寫法

　　10、培訓課程開發(fā)是指依據(jù)一定的培訓目標要求，按照一定的原則程序和方法，確定與培訓

　　目標相適應的培訓教學內容、教學方式和評價方式，最終形成培訓課程文件的活動過程

　　培訓課程開發(fā)有著明確的目的性，就是為實施某一具體的培訓項目計劃，而開發(fā)相應的培訓教學內容。

　　培訓課程開發(fā)的基礎工作是培訓課程開發(fā)工作的重要組成部分，是培訓課程開發(fā)工作順利進行的保證

　　11、培訓課程開發(fā)的基礎性工作的幾方面要求1與培訓目標相一致2與課程目標相一致3保持課程開發(fā)基礎工作的系統(tǒng)性。

　　12、培訓課程目標包括的要素：1操作目標2條件3標準

　　13、開發(fā)培訓課程的步驟：分析需求選準課題、選定安排課程內容和形式、預期的課程、課程的論證修改試用、課程實施的結果評價

　　14、分析需求選準課題是關鍵的第一步，要1分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓的需求選準課題2分析企業(yè)開發(fā)新品種、技術引進、技術改造、改善經(jīng)營管理的迫切需要，選準課題3預測企業(yè)進行市場的潛在需求，選準課題4分析企業(yè)人員素質需求，選準課題

　　15、開發(fā)培訓課程的方法：1選擇移植法2能力中心法3任務分析法

　　16、培訓課程內容的編排：1按工作程序安排2按知識系統(tǒng)安排3大分段與小分段---按知識傳授與能力訓練考核內容安排4按不同層次的需要層層擴展5相對獨立，能分能合。

　　17、培訓課程的構成要素：1課程目標2課程內容3課程教材4教學模式5教學策略6課程評價7教學組織8課程時間9課程空間10教師與學員素質因素

　　18、培訓課程開發(fā)的特征：1以能力教學為核心2以操作目標體系為框架3以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體4以動態(tài)化和靈活性為特征

　　19、培訓課程開發(fā)的原則：1一致性2系統(tǒng)性3技能性4操作性5針對性

　　20、培訓課程體系設計的基本要素：1設定課程體系目標2課程內容的確定3課程結構體系的構建

　　21、信息資料收集的渠道：1國家行業(yè)和相關培訓的政策法規(guī)2企業(yè)崗位培訓規(guī)范化要求3企業(yè)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結構調整對新崗位新工種新技術的需求4企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品技術引進技術改造改善經(jīng)營管理的需求5預測企業(yè)參與市場競爭的潛在需求6企業(yè)對提高員工科技文化素質的長遠規(guī)劃的近期計劃7受訓人員的思想知識能力狀況8實施本課程體系所需要的師資設備器材圖書資料的情況9國內外行業(yè)內外關于本課程體系中有關課程的最新動態(tài)

　　22、培訓課程體系的設計包括1分析培訓課程體系的支撐條件2分析培訓目標對象擬定課程模塊3起草培訓課程體系框架文件4信息反饋和框架修訂完善

　　23、培訓課程體系是指與企業(yè)培訓各項培訓活動及其目標相適應的培訓課程的集合體，它包括相互聯(lián)系又相對獨立，辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。有兩個方面加以理解1培訓課程體系的開發(fā)設計與培訓目標活動相關聯(lián)系2培訓課程體系具有合理的結構和內在的邏輯性

　　24、培訓課程體系的內容：名稱、設計依據(jù)、設計的目的和目標、具體課程名稱及簡要內容

　　25、確定培訓課程體系的原則：目的性、實踐性、超前性、多元性、基礎性、靈活性

　　制定培訓教學大綱的步驟：1研究培訓課程2分析培訓課程教學條件3選擇培訓課程教學手段4安排培訓課程教學進度5撰寫培訓教學大綱6征求意見進行修改完善7老師審定

　　26、編制培訓課程教學大綱的要求：1明確分工責任到人2遵循程序分步實施3全面分析深度開發(fā)4嚴格把關保證質量5依據(jù)規(guī)范寫好大綱

　　27、培訓課程教學大綱：是培訓工作主管部門對某項培訓課程或某一課程體系，以綱要的形式提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是編寫培訓教材，確定培訓目的、任務、教學時間、教學方法的指導性文件，是檢查與評定學員培訓質量的標準，是主管部門指導和監(jiān)督培訓工作的一種依據(jù)

　　28、培訓教學大綱具有明確的指導思想和目的性

　　29、培訓課程教學大綱與培訓課程的關系：1培訓課程開發(fā)為培訓課程教學大綱的編制提供了依據(jù)和前提2培訓課程教學大綱是為培訓課程的實施制定的具體行動方案3培訓課程教學大綱與培訓課程兩面者之間相輔相成

　　30、培訓課程教學大綱與培訓項目實施計劃的關系：1培訓項目實施計劃是培訓教學大綱的原始依據(jù)2培訓課程教學大綱能促進培訓項目實施計劃落到實處3培訓課程教學大綱能夠豐富和完善培訓項目實施計劃

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