2020下半年人力資源師三級理論知識習題(10)

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2020下半年人力資源師三級理論知識習題(10)

一、單項選擇題

1.t檢驗分析與()相類似，但利用t檢驗可以得到比較滿意的結論。B

(A)老師評分法 (B)頻次選拔法 (C)編碼字典法 (D)德爾菲法

2.以下對老師評分法說法正確的是()。D

(A)老師分別對某個崗位所需要的勝任特征指標進行評估

(B)分別對不同老師的資料進行整理

(C)重新審視自己的思路和結論，得出新結論

(D)老師使用的是德爾菲法

3.()可以分為簡單相關分析與偏相關分析。B

(A)聚類分析法 (B)相關分析法 (C)t檢驗分析法 (D)因子分析法

4.老師會議法與()的主要區(qū)別在于是否匿名評議。B

(A)回歸分析法 (B)德爾菲法 (C)頻次選拔法 (D)編碼字典法

5.()屬于低任務具體性、非公司具體性和非行業(yè)具體性的勝任特征。A

(A)元勝任特征 (B)行業(yè)勝任特征 (C)組織勝任特征 (D)特殊勝任特征

6.()是指確保勞動者能順利完成任務或達到目標。并能區(qū)分績優(yōu)者和績劣者的潛在的、深層次的各種特質。B

(A)勝任能力 (B)勝任特征 (C)勝任資持 (D)勝任力

7.員工的目標職業(yè)生涯規(guī)劃不包括()。A

(A)自我評價 (B)自我評估 (C)自我研修 (D)自我完善

8.()是指采用科學的研究方法，以顯著區(qū)分某類人群中績效優(yōu)異與一般員工為基礎來尋求鑒別性崗位勝任特征。經過反復比較分析。最終確立起來的與績效高度相關的勝任特征結構模式。D

(A)勝任基本模型 (B)勝任能力模型 (C)勝任潛在模型 (D)勝任特征模型

9.勝任特征模型中訪談內容不包含的內容是()。C

(A)被訪談者的基本資料 (B)被訪談者列舉自己三件成功事件和三件不成功事件

(C)被訪談者內容的回答邏輯性 (D)對被訪談者的綜合評價

10.勝任特征是對()或組織的卓越要求。A

(A)個體(B)群體(C)集體 (D)大家

11.勝任特征是潛在的、深層次的特征。即()。D

(A)水面的冰山 (B)水中冰山 (C)水面上的冰山 (D)水面下的冰山

12.關于促進企業(yè)營銷績效的全面提高的KPI全程監(jiān)控實施過程，錯誤的提法是()。A

(A)潛質 (B)能力素質 (C)態(tài)度行為 (D)員工業(yè)績

13.我國將“competence(competences)”翻譯為()。A

(A)勝任力或勝任能力 (B)勝任能力或勝任力 (C)勝傷資質或勝任素質 (D)勝任資質或勝任能力

14.()屬于高任務具體性、高公司具體性和高行業(yè)具體性的勝任特征。A

(A)特殊技術勝任特征 (B)標準技術勝任特征 (C)行業(yè)技術勝任特征 (D)知識能力勝任特征

15.構建崗位勝任特征模型的定性研究不包括()。A

(A)回歸分析法 (B)老師評分法 (C)編碼字典法 (D)頻次選拔法

16.在深藏內涵中作為自我評估、自我認識、自我教育體現(xiàn)的是()。C

(A)社會角色 (B)技能 (C)自我概念 (D)動機

17.由老師根據經驗列出勝任特征清單。并對各項勝任特征進行分級和界定的方法，稱()。A

(A)編碼字典法 (B)老師評分法 (C)頻次選拔法 (D)t檢驗分析法

二.多項選擇

18.無勝任特征的知識、技能和態(tài)度。包括()、談判能力和適應變化的能力等。ABCDE

(A)讀寫能力、學習能力 (B)分析能力、創(chuàng)造力 (C)外語和文化知識

(D)感知和操作環(huán)境信號與事件的能力

(E)容納和掌握不確定性的能力、與他人溝通和合作的能力

19.勝任特征按運用情境的不同可分為()。ABC

(A)技術勝任特征 (B)人際勝任特征 (C)概念勝任特征

(D)個人和組織勝任特征 (E)國家勝任特征

20.建立編碼字典的具體步驟包括()。ABCDE

(A)組建開發(fā)小組 (B)建立能力清單 (C)能力指標的刪減

(D)能力指標的概念界定 (E)能力指標的分級定義

21.勝任特征所指的可以是()。AC

(A)單個特征指標 (B)多個特征指標 (C)一組特征指標

(D)多組特征指標 (E)集群特征指標

22.崗位勝任特征誠信正真的行為是指()。ABCDE

(A)在所有商業(yè)活動中都是誠信正真的 (B)對待所有人都是誠信正真的

(C)對待別人要求是適當的 (D)做不到的事情不輕易承諾

(E)在其他人心目中有很高的個人信譽

23.在勝任特征研究中采取獨立樣本t檢驗的步驟包括()。ABCDE

(A)將老師意見匯總為A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N共14項指標

(B)依靠老師會議對50名員工是否具有各項指標進行標注(C)淘汰頻次過低的指標

(D)對優(yōu)秀組和一般組的各項指標進行打分(E)直接平均老師的評分

24.勝任特征必須是可以()的。CD

(A)使用 (B)量化 (C)衡量 (D)比較 (E)可行

25.勝任特征模型的績效管理()。BD

(A)為確立績效考核指標體系提供了必要的保障

(B)為確立績效考評指標體系提供了必要的前提

(C)為完善績效考評管理上體系提供了條件和保障

(D)為完善績效考評管理體系提供了可靠的保障

(E)為確立潛質和潛力提供了方法

26.按內涵的大小勝任特征可分為()。ABCDE

(A)無勝任特征 (B)行業(yè)通用勝行特征 (C)組織內部勝任特征

(D)標準技術和行業(yè)技術勝任特征 (E)特殊技術勝任特征

27.績效管理中克服的目標、保持的目標、追求的目標包括()。ABCDE

(A)能力 (B)行為 (C)機會 (D)激勵 (E)績效

28.勝任特征模型的定義有()幾層含義。ABCDE

(A)是建立在卓越標準基礎之上的結構模式

(B)它反映了勝任特征的內涵

(C)勝任特征模型是在區(qū)別了員工績效優(yōu)異組和一般組的基礎上經過深入的調查研究和統(tǒng)計分析而建立起來的

(D)建立勝任特征模型可采用t檢驗、回歸等數量分析方法

(E)勝任特征模型是一組結構化了勝任特征指標

29.崗位勝任特征中創(chuàng)新能力包括()。ABCD

(A)用創(chuàng)新想象的方式進行思考

(B)對現(xiàn)有做法提出質疑，努力尋找新方法加以解決

(C)用長遠的眼光看待戰(zhàn)術問題，并強調達成戰(zhàn)略目標的方法

(D)提出可行性方法或解決方案

(E)將創(chuàng)新的疑難問題加以解決

30.建立崗位勝任特征模型中運用文字的能力包括()。ABCDE

(A)起草一般信函、簡報、便條、備忘錄和通知

(B)起草報告、匯報文件或總結

(C)撰寫、修改本部門專業(yè)文件草案或研究報告

(D)撰寫、修改、審定公司合同文本

(E)撰寫、修改、審定公司法律條文

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