2012年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力考試真題及答案(1-30)

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　　2012年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力考試真題及答案

　　2012年社會(huì)工作師《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》考試真題

　　一、 單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意。)

　　1. 社會(huì)工作者在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過(guò)程中，邀請(qǐng)康復(fù)師為殘疾人家屬開(kāi)展康復(fù)技巧培訓(xùn)，聯(lián)系勞動(dòng)部門(mén)為有勞動(dòng)能力的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會(huì)工作( )的特點(diǎn)。

　　A.注重專(zhuān)業(yè)價(jià)值

　　B.注重專(zhuān)業(yè)方向

　　C.注重政策倡導(dǎo)

　　D.注重多方協(xié)同

　　2.近年來(lái)，一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者，針對(duì)逝者家屬開(kāi)展輔導(dǎo)服務(wù)，給予精神慰藉;同時(shí)通過(guò)個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)殮儀館員工進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，減輕工作壓力，從社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的( )。

　　A.專(zhuān)業(yè)方法發(fā)展

　　B.目標(biāo)模式變化

　　C.工作對(duì)象拓展

　　D.整合發(fā)展取向

　　3.關(guān)于志愿者與社會(huì)工作者的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.社會(huì)服務(wù)是社會(huì)工作者的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動(dòng)

　　B.社會(huì)工作者是志愿者隊(duì)伍的有機(jī)組成部分

　　C.社會(huì)工作者和志愿者都必須遵守專(zhuān)業(yè)守則

　　D.政府和社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者要求比較嚴(yán)格，對(duì)志愿者則沒(méi)有要求

　　4. 小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社會(huì)工作者小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒(méi)人管，兩人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外，還扮演了( )的角色。

　　A.倡導(dǎo)者

　　B.支持者

　　C.研究者

　　D.管理者

　　5.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開(kāi)展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社會(huì)工作者學(xué)習(xí)和補(bǔ)充( )。

　　A.學(xué)科知識(shí)

　　B.政策知識(shí)

　　C.技術(shù)支持

　　D.文化支持

　　6.某智障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者經(jīng)常帶著服務(wù)對(duì)象外出，學(xué)習(xí)乘坐公交車(chē)，去超市購(gòu)物，去圖書(shū)館看圖畫(huà)書(shū)，并參與社區(qū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)人際交往。這屬于社會(huì)工作中的( )。

　　A.外展服務(wù)

　　B.康復(fù)服務(wù)

　　C.矯治服務(wù)

　　D.醫(yī)療服務(wù)

　　2014年社會(huì)工作者考試法規(guī)與政策復(fù)習(xí)重點(diǎn)　　

　　7.在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自決

　　B.自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制

　　C.充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)

　　D.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí)，代其完全自決

　　8.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.社會(huì)工作者應(yīng)利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行選擇和決策，以實(shí)現(xiàn)他們的最大利益

　　B.社會(huì)工作者要根據(jù)專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判

　　C.接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰

　　D.社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)

　　9.社會(huì)工作者小張?jiān)诜��?wù)過(guò)程中得知，服務(wù)對(duì)象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是( )。

　　A.勸導(dǎo)王某與丈夫離婚

　　B.告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供庇護(hù)服務(wù)

　　C.找王某丈夫談話，對(duì)其警告

　　D.向王某丈夫單位反映情況，對(duì)其施壓

　　10.在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社會(huì)工作者小李，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，他長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過(guò)大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請(qǐng)求小李為他保密。小李的正確做法是( )。

　　A.感謝孫某的信任，答應(yīng)他的請(qǐng)求

　　B.暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，結(jié)案后再向有關(guān)部門(mén)報(bào)告

　　C.幫助孫某分析此事的影響，勸其自首

　　D.答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，面談結(jié)束后向其單位檢舉

　　11.李某夫婦最近因家庭瑣事?tīng)?zhēng)吵不休，社會(huì)工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下，他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，緊張的夫妻關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時(shí)向小張表示要送他一塊名牌手表，以表示感謝。對(duì)此，小張的正確做法是( )。

　　A.接受李某夫婦的禮物，并表示感謝

　　B.接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭

　　C.強(qiáng)調(diào)自己社會(huì)工作者的身份，婉言謝絕

　　D.予以拒絕，并批評(píng)李某夫婦的行為

　　12.人類(lèi)行為的變化既受到人們自身改變的影響，也受到社會(huì)生活條件改變的影響。這反映了人類(lèi)行為的( )特征。

　　A.主觀性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.單一性

　　D.動(dòng)態(tài)性

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　　13.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類(lèi)發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是( )。

　　A.親密還是孤獨(dú)

　　B.勤奮還是自卑

　　C.主動(dòng)還是內(nèi)疚

　　D.同一還是混亂

　　14.小向是某單位新分配來(lái)的大學(xué)生。他每天早來(lái)晚走，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，希望得到同事們的好評(píng)。按照阿爾德福爾ERG理論，小向的做法體現(xiàn)了人的( )需要。

　　A.關(guān)系

　　B.生存

　　C.成長(zhǎng)

　　D.歸屬

　　15.6歲的小麗對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你每天接送我上下學(xué)，還給我買(mǎi)好多好吃的，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼畫(huà)。”說(shuō)完，她把一個(gè)星狀的貼畫(huà)粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小麗正處于( )。

　　A.感知運(yùn)算階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　16.王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點(diǎn)特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班，周末時(shí)間都安排得很滿(mǎn)，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點(diǎn)玩的時(shí)間，兩人為此爭(zhēng)吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( )。

　　A.沖突型

　　B.嬌縱型

　　C.專(zhuān)制型

　　D.支配型

　　17.大學(xué)生小李認(rèn)為：老人為社會(huì)作出了大量貢獻(xiàn)，雖然扶起跌倒的老人可能會(huì)被冤枉，但從尊重和愛(ài)護(hù)老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來(lái)，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于( )。

　　A.尋求認(rèn)可定向階段

　　B.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　C.社會(huì)契約定向階段

　　D.普遍性倫理準(zhǔn)則定向階段

　　18.服務(wù)對(duì)象王某懼怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話，總感到人們會(huì)十分關(guān)注他說(shuō)話中的錯(cuò)誤，恥笑他。如果運(yùn)用精神分析理論，社會(huì)工作者最適合的做法是( )。

　　A.幫助王某認(rèn)識(shí)到他的想法是幼稚的

　　B.指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合說(shuō)話的技巧

　　C.分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)

　　D.幫助王某認(rèn)識(shí)到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的

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　　19.關(guān)于認(rèn)知理論運(yùn)用原則的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題主要是外在行為層面的問(wèn)題，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練

　　B.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問(wèn)題成因

　　C.助人過(guò)程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為，然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

　　D.為了使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變，助人過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象自我控制與外在控制相結(jié)合

　　20.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開(kāi)始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手來(lái)幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是( )。

　　A.精神分析理論

　　B.認(rèn)知行為理論

　　C.生態(tài)系統(tǒng)理論

　　D.存在主義理論

　　21.服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社會(huì)工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來(lái)怎樣的影響，并鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是( )。

　　A.精神分析理論

　　B.認(rèn)知行為理論

　　C.存在主義理論

　　D.增強(qiáng)權(quán)能理論

　　22.“某些人之所以處于弱勢(shì)地位，是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境出了問(wèn)題。因此社會(huì)工作者應(yīng)該推動(dòng)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的有效互動(dòng)，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)公平與正義的發(fā)展。”上述觀點(diǎn)屬于( )的基本假設(shè)。

　　A.精神分析理論

　　B.認(rèn)知行為理論

　　C.存在主義理論

　　D.增強(qiáng)權(quán)能理論

　　23.關(guān)于個(gè)案管理實(shí)施原則的說(shuō)法，正確的是()

　　A.個(gè)案管理者與服務(wù)對(duì)象共同決定服務(wù)計(jì)劃

　　B.個(gè)案管理的服務(wù)評(píng)估主要是指需求評(píng)估

　　C.個(gè)案管理者的重要能力是決策能力

　　D.個(gè)案管理者運(yùn)用的資源主要來(lái)自政府機(jī)構(gòu)

　　24.小亮三個(gè)月后參加高考，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間太短而倍感壓力，于是他主動(dòng)向?qū)W校社會(huì)工作者小王求助。小王與小亮一起制定了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時(shí)間表，并給予他積極的鼓勵(lì)和反饋。本案例中，小王采取的個(gè)案工作模式是()

　　A.認(rèn)知行為治療模式

　　B.理性情緒治療模式

　　C.任務(wù)中心模式

　　D.人本治療模式

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　　25.小周因患有小兒麻痹癥，一直沒(méi)有找到滿(mǎn)意的工作，被家里人認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，他也認(rèn)為自己沒(méi)有什么用。社會(huì)工作者介入后，協(xié)助小周改變心態(tài)，激發(fā)他的潛能，促使他發(fā)生改變。本案例中，社會(huì)工作者采取的個(gè)案工作模式是()

　　A.認(rèn)知行為治療模式

　　B.理性情緒治療模式

　　C.家庭治療模式

　　D.人本治療模式

　　26.大學(xué)生小林很少在人多的場(chǎng)合說(shuō)話，他覺(jué)得講得不好，別人會(huì)取笑他，因此每次上課他都坐在后面不發(fā)言，不得不發(fā)言時(shí)他會(huì)覺(jué)得緊張不安。從認(rèn)知行為治療模式看，小林的問(wèn)題源于()

　　A.認(rèn)知、行為和情緒三者相互影響

　　B.他幼年時(shí)創(chuàng)作經(jīng)歷

　　C.他的非理性信念

　　D.朋輩群體和老師

　　27.“兒子，給你媳婦打電話，問(wèn)她回不回家吃飯?”

　　“媽?zhuān)�你們兩個(gè)都快半年不說(shuō)話了，什么話都讓我說(shuō)，她也這樣，我這‘夾氣板’是受夠了!”

　　上述對(duì)話表明該病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)屬于()

　　A. 糾纏于疏離

　　B. 聯(lián)合對(duì)抗

　　C. 三角纏

　　D. 倒三角

　　28. 小林因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，影響了他和家人朋友之間的關(guān)系。社會(huì)工作者小張?zhí)皆L小林，跟他說(shuō)自己也曾經(jīng)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，造成頸背酸痛，不得不長(zhǎng)期接受物理治療，幸好得到家人的幫助和支持，才重新?lián)碛辛私】档纳�活。此外，小張還為小林提供了許多有關(guān)網(wǎng)癮危害的信息資料。本案例中，小張采用的是()技巧

　　A.影響性

　　B.倡導(dǎo)性

　　C.引領(lǐng)性

　　D.互動(dòng)性

　　29. 社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象老陳一家提供家庭服務(wù)。在家庭會(huì)議時(shí)，因?qū)O子患有厭食癥，奶奶指責(zé)媳婦不會(huì)照顧家庭，抱怨連孫子的入學(xué)安排也需要自己操心提醒。社會(huì)工作者轉(zhuǎn)向兒子和媳婦，鼓勵(lì)兒子分享小家庭的生活，但奶奶很快打斷兒子與社會(huì)工作者的談話。為了改變老陳家庭內(nèi)部的權(quán)利結(jié)構(gòu)，社會(huì)工作者可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式中的()技巧

　　A.反映感受

　　B.間接影響

　　C.直接影響

　　D.打破平衡

　　30.在支持性小組的下列做法中，能體現(xiàn)促進(jìn)組員溝通互動(dòng)的是()

　　A.在小組中分享自己的親身經(jīng)歷

　　B.專(zhuān)注地傾聽(tīng)組員的分享

　　C.鼓勵(lì)組員之間給予適當(dāng)回饋

　　D.非批判性地幫助組員梳理發(fā)言

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