初級(jí)社工輔導(dǎo)：初級(jí)綜合能力總結(jié)(三)

更新時(shí)間：2009-10-19 23:27:29 來源：|0

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中級(jí)社會(huì)工作者報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

　　人類需要特征：對(duì)象性;動(dòng)力性;獨(dú)特性 ;社會(huì)性;

　　人類需要層次：馬斯洛(生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)和阿爾德弗爾(生存需要、關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要);

　　人類需要的類型：生物性需要(進(jìn)食、飲水等)和社會(huì)性需要(交往、成就、權(quán)力);

　　人類行為：個(gè)體為適應(yīng)環(huán)境與滿足需要所表現(xiàn)出來的活動(dòng)或反應(yīng)，它是遺傳、生理、心理、社會(huì)過程等內(nèi)外因素綜合性相互作用的結(jié)果。

　　人類行為的類型：外顯行為和內(nèi)隱行為;本能行為和習(xí)得行為;正常行為和異常行為;

　　判斷正常與異常行為的標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)計(jì)規(guī)律;社會(huì)規(guī)范與價(jià)值;行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn);個(gè)體主觀體驗(yàn);

　　人類行為的特點(diǎn)：適應(yīng)性、多樣性、動(dòng)態(tài)性、指向性、可控性、發(fā)展性;

　　社會(huì)環(huán)境：與人類生物遺傳、心理狀態(tài)及社會(huì)過程相互作用的社會(huì)系統(tǒng)，家庭、學(xué)校、團(tuán)體、組織、社區(qū)、社會(huì)、文化等是重要組成部分;

　　社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)：多樣性;動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相對(duì)統(tǒng)一;

　　社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成：家庭、朋輩群體、學(xué)校與工作單位、社區(qū)、社會(huì)(或社會(huì)系統(tǒng))、文化、大眾傳媒;

　　人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系：個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境;社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為;社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響不能脫離遺傳稟賦的制約;人類行為也能改變社會(huì)環(huán)境;人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度并不對(duì)等;

　　人生發(fā)展階段論：弗洛伊德(口唇期;肛門期;性器期;潛伏期;生殖期)和艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論(嬰兒期：信任還是不信任―希望;幼兒期：自主還是羞怯與疑慮―意志力;兒童早期：主動(dòng)還是內(nèi)疚―目的;兒童中期：勤奮還是自卑―能力;青少年時(shí)期：自我同一性―忠貞;成年早期：親密還是孤獨(dú)―愛;成年中期：繁殖還是停滯―關(guān)懷;老年期：自我整合還是絕望―智慧);

時(shí)期	生理發(fā)展	認(rèn)知與心理	社會(huì)性與人格
嬰幼兒	大腦迅速發(fā)展；動(dòng)作發(fā)展最為迅速；	感覺運(yùn)動(dòng)階段；目標(biāo)取向行為；形成符號(hào)思維能力；語言發(fā)展的重要時(shí)期；	依戀形成；自主與羞愧；
兒童階段	智能、肌肉技能發(fā)展；	語言和記憶力增強(qiáng)；邏輯思考；思維及推力能力增強(qiáng)；開始掌握書面語言；	創(chuàng)造力和主動(dòng)性；利他行為出現(xiàn)；朋輩群體出現(xiàn)；校園和朋友出現(xiàn)；
青少年階段	生理發(fā)生變化；	智力發(fā)展的高峰期；穩(wěn)定價(jià)值觀、人生觀；逆反心理；同輩群體的重要影響階段；后期開始獨(dú)立，自由權(quán)利意識(shí)增強(qiáng)	自我同一性的建立；青少年社會(huì)化；渡過“危險(xiǎn)期”；
成年階段	到達(dá)頂峰后生理機(jī)能開始退化；更年期出現(xiàn)	認(rèn)識(shí)能力和操作能力提高；熟練處理人際關(guān)系；解決問題更有智慧；	建立社會(huì)角色；情感穩(wěn)定婚姻務(wù)實(shí)；婚姻問題、精神健康和就業(yè)問題
老年階段	生理和認(rèn)知退化；	回憶生活；懷舊；	角色變化，退出崗位；無用感；經(jīng)濟(jì)困難；人際關(guān)系淡化；疾病產(chǎn)生；