2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一
【摘要】2016年社會(huì)工作者考試將于6月18日、6月19日舉行,現(xiàn)今距離考試還有兩個(gè)月的時(shí)間,為了讓廣大考生靜心備考,環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者頻道小編特整理出“2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一”,供大家練習(xí)之用,希望對(duì)你有一定的幫助。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者考試網(wǎng)。
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一、單項(xiàng)選擇題
1、助人自助是社會(huì)工作的重要理念。在下列表述中,與助人自助理念相契合的是( )。
A.得道多助,失道寡助
B.授人以魚,不如授人以漁
C.授人玫瑰,手留余香
D.助人為樂(lè),可以助人樂(lè)己
2、隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)工作實(shí)務(wù)的服務(wù)對(duì)象從困難群體擴(kuò)展到其他有需要的人士。根據(jù)服務(wù)對(duì)象拓展的趨勢(shì),社會(huì)工作可以將其納入服務(wù)范疇的是( )。
A.吸食新型毒品的成癮者
B.下崗失業(yè)者 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
C.新進(jìn)城的務(wù)工人員
D.需舒緩壓力的企業(yè)高管
3、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)既為外來(lái)務(wù)工人員提供就業(yè)援助,也為其子女提供托管服務(wù),還倡導(dǎo)建立外來(lái)務(wù)工人員社會(huì)保障制度。上述服務(wù)內(nèi)容在服務(wù)對(duì)象層面上發(fā)揮的作用是( )。
A.促進(jìn)社會(huì)公正
B.解救危難
C.解決社會(huì)問(wèn)題
D.緩解困難 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
4、社會(huì)工作者小馮是“青少年成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)計(jì)劃”的負(fù)責(zé)人,該項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象是低收人家庭的子女。小馮在項(xiàng)目開展中扮演著多種角色,下列做法中,屬于資源籌措者角色的是( )。
A.協(xié)助低收入家庭子女建立成長(zhǎng)小組
B.提升低收入家庭子女的自信心
C.招募志愿者為低收入家庭子女開設(shè)興趣班
D.設(shè)計(jì)低收入家庭子女喜歡的游戲活動(dòng)
5、下列關(guān)于社會(huì)工作和社會(huì)工作領(lǐng)域的說(shuō)法,正確的是( )。
A.心理健康服務(wù)就是臨床心理治療
B.醫(yī)療社會(huì)工作就是在醫(yī)院開展的志愿服務(wù)
C.協(xié)助農(nóng)民增加收入是農(nóng)村社會(huì)工作的部分內(nèi)容
D.制定薪酬標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)社會(huì)工作的部分內(nèi)容
6、某市最近將一批打工子弟學(xué)校并入公立學(xué)校。針對(duì)這種情況,該市教育主管部門決定在相關(guān)公立學(xué)校配備專職社會(huì)工作者,并要求他們?yōu)閯側(cè)胄5拇蚬ぷ拥芴峁⿲W(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理支持。社會(huì)工作者即將開展的服務(wù)屬于( )學(xué)校社會(huì)工作。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.治療型
B.變遷型
C.倡導(dǎo)型
D.社區(qū)一學(xué)校型
7、在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中,關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說(shuō)法,正確的是( )。
A.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí),要為其提供合理的建議,幫助其自決
B.自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利,任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制
C.充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán),不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)
D.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí),代其完成自決
8、下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法,正確的是( )。
A.社會(huì)工作者應(yīng)該利用專業(yè)知識(shí),主動(dòng)為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行選擇和決策,以實(shí)現(xiàn)他們的最大利益
B.社會(huì)工作者要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判
C.接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰
D.社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)
9、社會(huì)工作者小張?jiān)诜⻊?wù)過(guò)程中得知,服務(wù)對(duì)象王某遭受丈夫的虐待,身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是( )。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.勸導(dǎo)王某與丈夫離婚
B.告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供庇護(hù)服務(wù)
C.找王某丈夫談話,對(duì)其警告
D.向王某丈夫單位反映情況,對(duì)其施壓
10、在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社會(huì)工作者小林,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力,與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露,他長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過(guò)大筆公款,但此時(shí)尚未暴露,孫某請(qǐng)求小林為他保密。小林的正確做法是( )。
A.感謝孫某的信任,答應(yīng)他的請(qǐng)求
B.暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求,結(jié)案后再向有關(guān)部門報(bào)告
C.幫助孫某分析此事的影響,勸其自首
D.答應(yīng)孫某的請(qǐng)求,面談結(jié)束后向其單位檢舉
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11、李某夫婦最近因家庭瑣事爭(zhēng)吵不休,社會(huì)工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下,他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足,緊張的夫婦關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時(shí)向小張表示要送給他一塊名牌手表,以表示感謝。對(duì)此,小張的正確做法是( )。
A.接受李某夫婦的禮物,并表示感謝
B.接受李某夫婦的禮物,轉(zhuǎn)送困難家庭
C.強(qiáng)調(diào)自己社會(huì)工作者的身份,婉言謝絕
D.予以拒絕,并批評(píng)李某夫婦的行為
12、阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛的需要層次理論有密切關(guān)系,阿爾德弗爾提出的成長(zhǎng)需要與馬斯洛提出的( )比較接近。
A.生理需要
B.安全需要 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
13、進(jìn)入不惑之年的李先生總是懷疑自己得了不治之癥,雖到醫(yī)院檢查各項(xiàng)指標(biāo)都正常,但他仍經(jīng)常對(duì)朋友說(shuō)自己肯定有重病。李先生做出患病判斷的依據(jù)是( )。
A.個(gè)體主觀體驗(yàn)
B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
C.社會(huì)規(guī)范體驗(yàn)
D.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
14、關(guān)于精神分析理論的說(shuō)法,正確的是( )。
A.治療師應(yīng)遵循普遍化原則
B.與本我、自我相比,超我遵循現(xiàn)實(shí)原則
C.人的內(nèi)心沖突可能與早期生活經(jīng)歷有關(guān)
D.治療師應(yīng)幫助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知
15、小剛讀小學(xué)四年級(jí),在學(xué)校學(xué)習(xí)勤奮,與同學(xué)相處融洽,有很多好朋友。根據(jù)埃里克森的人類心理社會(huì)發(fā)展階段論,小剛該階段會(huì)形成的美德是( )。
A.目的
B.能力 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
C.忠貞
D.關(guān)懷
16、五年級(jí)的小平過(guò)馬路時(shí)告訴媽媽一定要等到綠燈亮了才可走,只有大家這么做了通行才會(huì)順暢安全。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,小平的道德水平處在( )。
A.尋求認(rèn)可定向階段
B.遵守法規(guī)和秩序定向階段
C.社會(huì)契約定向階段
D.相對(duì)功利定向階段
17、小亮小時(shí)候很乖巧,上初中后,常常和父母頂嘴,還總說(shuō)“我的事情我做主”。小亮的父母認(rèn)為他越來(lái)越不聽話,親子關(guān)系日趨緊張,于是向社會(huì)工作者求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點(diǎn),社會(huì)工作者介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮( )。 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.接受父母教育
B.健全自我意識(shí)
C.克服緊張情緒
D.增強(qiáng)自尊自律
18、服務(wù)對(duì)象王某懼怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話,總感到人們會(huì)十分關(guān)注他說(shuō)話中的錯(cuò)誤,恥笑他。如果運(yùn)用精神分析理論,社會(huì)工作者最適合的做法是( )。
A.幫助王某認(rèn)識(shí)到他的想法是幼稚的
B.指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合說(shuō)話的技巧
C.分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)
D.幫助王某認(rèn)識(shí)到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的
19、下列關(guān)于認(rèn)知行為理論運(yùn)用原理的說(shuō)法,正確的是( )。
A.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題主要是外在行為層面的問(wèn)題,干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練
B.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題往往是固有的,必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問(wèn)題的成因
C.助人過(guò)程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為,然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)
D.為了使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變,助人過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象自我控制與外在控制相結(jié)合
20、中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué),一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧,甚至晚上不回家并開始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后,分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師,從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面人手來(lái)幫助小華。小陳做法的理論依據(jù)是( )。
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
C.生態(tài)系統(tǒng)理論
D.存在主義理論
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21、服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者,她想離婚,但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社會(huì)工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由,并協(xié)助小唐分析不同選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來(lái)怎樣的影響,鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是( )。
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論
C.存在主義理論
D.增強(qiáng)權(quán)能理論
22、“某些人之所以處于弱勢(shì)地位,是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境出了問(wèn)題,因此社會(huì)工作者應(yīng)該推動(dòng)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境之間的有效互動(dòng),促使服務(wù)對(duì)象個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒,推動(dòng)社會(huì)公平與正義的發(fā)展。”上述觀點(diǎn)屬于( )的基本假設(shè)。
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論
C.存在主義理論
D.增強(qiáng)權(quán)能理論
23、中學(xué)生小張,父母從他小時(shí)候起就經(jīng)常吵架,對(duì)小張也不關(guān)心,這使小張對(duì)父母形成了許多負(fù)面評(píng)價(jià)與感受。社會(huì)工作者小劉引導(dǎo)小張對(duì)自己早年經(jīng)歷進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),讓小張反思自己對(duì)父母負(fù)面評(píng)價(jià)的形成過(guò)程、期間發(fā)生的關(guān)鍵事件及其對(duì)自己的影響等。小劉運(yùn)用的直接治療技巧是( )。
A.自我肯定反思
B.現(xiàn)實(shí)情況反思
C.人格發(fā)展反思
D.人際交往反思 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
24、服務(wù)對(duì)象小王:“我知道自己容易沖動(dòng),可是,我向同事提意見也是出于好意,他們就是不理解。現(xiàn)在,同事都說(shuō)我太固執(zhí),沒(méi)人愿意和我一起工作,但我覺(jué)得我沒(méi)做錯(cuò)!”社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中,應(yīng)用認(rèn)知行為治療模式中認(rèn)知重塑治療技巧的是( )。
A.嗯,那你和我說(shuō)說(shuō)具體情況吧
B.嗯,那咱們商量一下怎么改變這種局面吧
C.嗯,那我去你單位和你的同事們聊聊,你同意嗎
D.嗯,那咱們來(lái)模擬一下,看看你的想法是否合適
25、在個(gè)案面談過(guò)程中,服務(wù)對(duì)象小軍反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己要放棄學(xué)業(yè),因?yàn)闊o(wú)論自己如何努力都考不好,是個(gè)生活的失敗者,對(duì)自己非常失望。為了協(xié)助小軍改變負(fù)面認(rèn)知,社會(huì)工作者較宜采用的服務(wù)模式是( )。
A.人本治療模式
B.心理社會(huì)治療模式
C.理性情緒治療模式
D.任務(wù)中心模式
26、小于的父母經(jīng)常為生活瑣事爭(zhēng)吵,小于總是幫母親數(shù)落父親。依據(jù)米紐秦對(duì)病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的分類,小于的家庭屬于( )結(jié)構(gòu)。
A.糾纏與疏離
B.三角纏
C.聯(lián)合對(duì)抗
D.倒三角 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
27、社會(huì)工作者:“你媽媽上周不幸去世。聽到這個(gè)消息,我很難過(guò)。”
服務(wù)對(duì)象:(開始哭泣)
社會(huì)工作者:(遞給他紙巾)“你堅(jiān)持每天上課,下課后還幫爸爸做家務(wù),表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)。”服務(wù)對(duì)象:“爸爸也很辛苦的。”
社會(huì)工作者:“所以你要面對(duì)現(xiàn)實(shí),和爸爸要互相扶持,多溝通,盡快走出陰影。”
在上述對(duì)話中,社會(huì)工作者遵循的危機(jī)介入原則是( )。
A.限定目標(biāo)
B.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
C.反映感受 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.自我表露
28、服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者抱怨道:“我媽媽好噦唆,我做什么她都看不順眼。什么都要管,我受不了我媽媽管教我的方式。”社會(huì)工作者運(yùn)用自我表露技巧,最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。
A.我能理解你這種感受,誰(shuí)都不喜歡哆唆的人
B.我覺(jué)得你要想想你媽媽是因?yàn)閻?ài)你才這么做的,她是為你好
C.當(dāng)年我也接受不了媽媽的哆唆,但后來(lái)我還是理解了媽媽
D.父母管孩子都是為了孩子好,這一點(diǎn)你要理解
29、在個(gè)案管理的實(shí)施原則中,為了向服務(wù)對(duì)象提供更符合需求的服務(wù),并維護(hù)服務(wù)的公平性,需要對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題、需要及資源等進(jìn)行深入了解,這是個(gè)案管理中的( )原則。
A.服務(wù)評(píng)估
B.資源整合
C.專業(yè)合作 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.服務(wù)協(xié)調(diào)
30、在支持性小組的下列做法中,能體現(xiàn)促進(jìn)組員溝通互動(dòng)技巧的是( )。
A.在小組中分享自己的親身經(jīng)歷
B.專注地傾聽組員的分享
C.鼓勵(lì)組員之間給予適當(dāng)?shù)幕仞?/p>
D.非批判性地幫助組員梳理發(fā)言
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31、在小組工作模式中,強(qiáng)調(diào)提升組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,以及促進(jìn)組員自我發(fā)展和社會(huì)參與能力的是( )。
A.發(fā)展模式
B.社會(huì)目標(biāo)模式
C.互惠模式 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.治療模式
32、在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段,組員小王不愿意接受小組即將結(jié)束的事實(shí),在活動(dòng)中對(duì)其他組員不理不睬,并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)( )。
A.與小王一起制訂小組規(guī)范
B.協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持
C.協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為
D.與小王成為好朋友
33、某老人能力建設(shè)小組的組員們正在討論怎么樣開展活動(dòng)。組員老張:“讓老王說(shuō)吧,他退休前是局長(zhǎng),知道的事情多。我們都是平民百姓,說(shuō)不出什么大道理來(lái)。”組員老王:“那我就不客氣了,對(duì)于這件事,我覺(jué)得正確的做法是……”根據(jù)互動(dòng)模式,此時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的工作原則是( )。
A.推進(jìn)老人的自我發(fā)展
B.培養(yǎng)老人的責(zé)任意識(shí)
C.促進(jìn)老人的平等交流
D.培育小組的領(lǐng)袖人物
34、在一次小組工作中,組員麗玲正在分享:“我不知道為什么爸爸媽媽總是不停地爭(zhēng)吵,每次吵完了,媽媽就會(huì)傷心地哭個(gè)不停,我怎么都勸不住(麗玲哭泣)。我很難過(guò),我不想看媽媽那樣哭,我真是個(gè)沒(méi)用的孩子,我勸不了媽媽(哭得泣不成聲)。”看到這一場(chǎng)景,組員阿珠遞了一張紙巾給麗玲,輕拍著她的后背。此時(shí)社會(huì)工作者適宜的做法是( )。 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.阻止阿珠的做法,繼續(xù)詢問(wèn)麗玲在這件事中的感受和想法
B.支持阿珠的做法,肯定小組中的正向關(guān)懷和力量
C.轉(zhuǎn)移焦點(diǎn),邀請(qǐng)其他組員分享正向的經(jīng)歷
D.轉(zhuǎn)移焦點(diǎn),詢問(wèn)其他組員在成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的創(chuàng)傷經(jīng)歷
35、社會(huì)工作者小玲在兒童福利院組織了一個(gè)成長(zhǎng)小組?紤]到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和行為能力,每次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí),小玲會(huì)讓每個(gè)孩子舉起印有笑臉或者哭臉卡通頭像的牌子,表達(dá)自己對(duì)本次小組活動(dòng)的感受。社會(huì)工作者設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是( )。
A.促進(jìn)組員互動(dòng)
B.進(jìn)行組員評(píng)估
C.開展組員分工
D.促進(jìn)組員合作
36、在小組工作的準(zhǔn)備階段,遴選和評(píng)估組員時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)注重( )。
A.考慮潛在組員的來(lái)源
B.幫助潛在組員了解小組工作的意義與特點(diǎn)
C.考慮潛在組員共同或相似的問(wèn)題、興趣和愿望
D.根據(jù)小組的類型、特點(diǎn)及人數(shù)要求等確定組員
37、某社區(qū)社會(huì)工作者定期為社區(qū)老人舉辦公益論壇活動(dòng)。今年三月,社會(huì)工作者特邀媒體記者介紹了“老人摔倒無(wú)人扶”現(xiàn)象以及“青年人擔(dān)心做好事反成被告”的顧慮。老人參與論壇后感觸很多,于是社會(huì)工作者順勢(shì)引導(dǎo)他們展開討論,并促進(jìn)他們向全社區(qū)1200多位老人發(fā)出倡議:主動(dòng)與青年人接觸,說(shuō)明老年人對(duì)該問(wèn)題的看法,消除社會(huì)誤解,共同維護(hù)社會(huì)道德。社會(huì)工作者的上述工作實(shí)現(xiàn)的過(guò)程目標(biāo)是( )。
A.實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理
B.促進(jìn)社區(qū)互動(dòng)
C.提升社會(huì)意識(shí) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.推動(dòng)社區(qū)照顧
38、社會(huì)工作者小王在走訪一個(gè)老舊小區(qū)時(shí),發(fā)現(xiàn)某些鄰里之間因?yàn)闃堑佬l(wèi)生問(wèn)題產(chǎn)生矛盾,互不往來(lái)。此外,小區(qū)內(nèi)的居民很少參加社區(qū)活動(dòng)。針對(duì)以上情況,小王發(fā)動(dòng)和組織居民參與討論樓道衛(wèi)生問(wèn)題并制訂了樓道衛(wèi)生公約,使鄰里矛盾得到緩解。從地區(qū)發(fā)展模式的角度看,小王的做法基于的假設(shè)是( )。
A.現(xiàn)代社會(huì)居民不愿意參與社區(qū)事務(wù)
B.社區(qū)問(wèn)題的成因主要是經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)
C.社區(qū)居民自身缺乏解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣
D.社區(qū)內(nèi)不同人群的利益可以協(xié)調(diào)
39、下列關(guān)于地區(qū)發(fā)展模式和社區(qū)照顧模式共同的特點(diǎn)的說(shuō)法,正確的是( )。
A.二者都關(guān)注多數(shù)居民的問(wèn)題
B.二者都動(dòng)員居民參與
C.二者都更重視任務(wù)目標(biāo)
D.二者都可以幫助政府節(jié)約福利開支
40、某社區(qū)采用社區(qū)照顧模式來(lái)滿足社區(qū)老年人的多種需求。下列做法中,體現(xiàn)整體關(guān)懷的是( )。
A.為老年人提供代購(gòu)服務(wù)
B.為老年人發(fā)放生活補(bǔ)貼
C.為老年人提供輔導(dǎo)服務(wù)
D.為老年人建立支持網(wǎng)絡(luò)
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【摘要】2016年社會(huì)工作者考試將于6月18日、6月19日舉行,現(xiàn)今距離考試還有兩個(gè)月的時(shí)間,為了讓廣大考生靜心備考,環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者頻道小編特整理出“2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一”,供大家練習(xí)之用,希望對(duì)你有一定的幫助。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者考試網(wǎng)。
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41、兩年前,社會(huì)工作者為了提高居民參與志愿活動(dòng)的積極性,設(shè)計(jì)了“時(shí)間銀行”管理模式,將居民提供的志愿服務(wù)以小時(shí)為單位存入“時(shí)間銀行”。最近,小葉對(duì)“時(shí)間銀行”的實(shí)施情況進(jìn)行了評(píng)估,發(fā)現(xiàn)該模式提高了居民參與社區(qū)志愿服務(wù)的積極性,居民對(duì)志愿服務(wù)的滿意度也明顯提高。本案例中,小葉采用的評(píng)估類型屬于( )。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.成本效益評(píng)估
B.成本效率評(píng)估
C.成果評(píng)估
D.過(guò)程評(píng)估
42、某社區(qū)60歲以上老年人口占社區(qū)人口的17%,其中80歲以上的有200多人。為了給高齡獨(dú)居老人提供針對(duì)性服務(wù),社區(qū)社會(huì)工作者動(dòng)員社區(qū)內(nèi)有熱情、有責(zé)任心的低齡健康老人參加,并推動(dòng)成立“老人互助社”。社會(huì)工作者在招募“老人互助社”成員時(shí),最有效的做法是( )。
A.在社區(qū)張貼布告,發(fā)布招募消息,等待老人報(bào)名
B.向社區(qū)發(fā)放宣傳單,推廣居家養(yǎng)老的理念
C.開辦社區(qū)講座,宣傳老人服務(wù)知識(shí)
D.主動(dòng)與社區(qū)老人接觸,介紹活動(dòng)內(nèi)容
43、社會(huì)工作者在社區(qū)工作中通常要與各種組織建立相互信任的關(guān)系,以便協(xié)同解決社區(qū)問(wèn)題。下列關(guān)于與組織交往的做法,正確的是( )。
A.根據(jù)組織之間的關(guān)系變化隨時(shí)調(diào)整自己組織的形象
B.努力說(shuō)服持不同意見的組織認(rèn)同自己組織的立場(chǎng)
C.在合作過(guò)程中盡量了解各自共同利益所在
D.避免通過(guò)中間組織與其他組織交往
44、下列關(guān)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)劃的說(shuō)法,正確的是( )。
A.規(guī)劃通常由基層管理者
B.規(guī)劃應(yīng)關(guān)注機(jī)構(gòu)與外部社會(huì)環(huán)境的關(guān)系
C.規(guī)劃主要考慮機(jī)構(gòu)工作程序和工作方法
D.規(guī)劃時(shí)間跨度通常為一年
45、社會(huì)工作者朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案,并希望通過(guò)關(guān)注服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變化、主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)開支情況以及項(xiàng)目工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法屬于( )。
A.目標(biāo)評(píng)估 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
B.過(guò)程評(píng)估
C.效果評(píng)估
D.個(gè)別評(píng)估
46、某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)撰寫了一個(gè)大型公益服務(wù)項(xiàng)目的申請(qǐng)書。這份申請(qǐng)書應(yīng)包括的項(xiàng)目是( )。
A.機(jī)構(gòu)情況、主要活動(dòng)、成效和預(yù)算
B.項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施周期、主要活動(dòng)
C.項(xiàng)目意義、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)和成效
D.機(jī)構(gòu)使命、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)和預(yù)算
47、五年前,活潑開朗的小林帶著滿腔熱情和憧憬來(lái)到了一家老年福利機(jī)構(gòu),擔(dān)任社會(huì)工作者。每天重復(fù)著幾乎不變的工作,應(yīng)對(duì)著瑣碎繁雜的需求,隨著時(shí)間的推移,小林日益倦怠,熱情降低。機(jī)構(gòu)主管為激勵(lì)小林,決定對(duì)其工作予以調(diào)整。下列內(nèi)容屬于“工作再設(shè)計(jì)”的是( )。
A.拓展工作任務(wù)
B.評(píng)估工作績(jī)效
C.調(diào)整工作報(bào)酬 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.改進(jìn)工作關(guān)系
48、某機(jī)構(gòu)籌得一筆經(jīng)費(fèi),招募到l0名志愿者,為老舊小區(qū)貧困家庭進(jìn)行居室維修。社會(huì)工作者小王根據(jù)志愿者的專長(zhǎng)進(jìn)行了分組,并對(duì)他們開展了培訓(xùn),幫助他們了解這些家庭的基本情況。小王的上述工作發(fā)揮了志愿者管理中的( )功能。
A.規(guī)劃
B.組織
C.督導(dǎo) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.激勵(lì)
49、某機(jī)構(gòu)2011年經(jīng)費(fèi)預(yù)算中,老年人服務(wù)項(xiàng)目為50萬(wàn)元,占機(jī)構(gòu)預(yù)算總額的10%,實(shí)際支出55萬(wàn)元。2012年,鑒于老人需求日益多元化,機(jī)構(gòu)計(jì)劃拓展老人服務(wù)內(nèi)容,在上年度預(yù)算的基礎(chǔ)上增加20%,將老人服務(wù)項(xiàng)目預(yù)算定為60萬(wàn)元。本案例采用的財(cái)務(wù)預(yù)算方法屬于( )。
A.單項(xiàng)預(yù)算法
B.方案預(yù)算法
C.零基預(yù)算法
D.功能預(yù)算法
50、2009年,某市社區(qū)公益服務(wù)項(xiàng)目招投標(biāo)工作正式啟動(dòng),各社會(huì)公益組織可通過(guò)公開參與投標(biāo)的方式獲得服務(wù)項(xiàng)目資助。該項(xiàng)工作被視為福彩公益金資助公益服務(wù)“由撥轉(zhuǎn)招”的一次改革性探索。根據(jù)上述介紹,該市社區(qū)公益服務(wù)項(xiàng)目招標(biāo)工作直接體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)福利行政體系的特點(diǎn)是( )。
A.多個(gè)部門共同參與
B.以民政部門為主體
C.政府主導(dǎo)社會(huì)運(yùn)作
D.社會(huì)福利體系行政化
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51、某市民政局邀請(qǐng)一批外省市社會(huì)工作督導(dǎo)與本市社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂督導(dǎo)合作協(xié)議。協(xié)議約定,督導(dǎo)內(nèi)容主要是針對(duì)特定服務(wù)群體開展社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的方法與技巧。根據(jù)這一約定,社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)先向( )考慮提供督導(dǎo)服務(wù)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.機(jī)構(gòu)的骨干志愿者
B.機(jī)構(gòu)的主要管理人員
C.經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)工作者
D.新入職的社會(huì)工作者
52、下列關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說(shuō)法,正確的是( )。
A.督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者的目標(biāo)是為完成服務(wù)工作
B.督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級(jí),其指導(dǎo)具有權(quán)威性
C.督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間只維持理性的專業(yè)關(guān)系
D.督導(dǎo)者的核心責(zé)任是提升被督導(dǎo)者的知識(shí)和技巧
53、社會(huì)工作督導(dǎo)有責(zé)任幫助被督導(dǎo)者安排工作計(jì)劃,在分配服務(wù)個(gè)案量時(shí),應(yīng)充分考慮( )。
A.被督導(dǎo)者的能力
B.機(jī)構(gòu)的政策 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
C.被督導(dǎo)者的態(tài)度
D.機(jī)構(gòu)的目標(biāo)
54、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)建立督導(dǎo)制度的主要目的是( )。
A.保障機(jī)構(gòu)的合法地位
B.提升社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量
C.加強(qiáng)機(jī)構(gòu)員工之間的相互支持
D.加強(qiáng)行政人員與社會(huì)工作者的溝通
55、提供臨終關(guān)懷服務(wù)的社會(huì)工作者在服務(wù)對(duì)象去世時(shí),有時(shí)會(huì)責(zé)怪自己做得不夠好,情緒悲傷,感到沮喪和無(wú)力。為了協(xié)助社會(huì)工作者適應(yīng)和處理服務(wù)中產(chǎn)生的上述問(wèn)題,社會(huì)工作督導(dǎo)應(yīng)注重( )。
A.給社會(huì)工作者講授患者死亡的原因和相關(guān)知識(shí)
B.給社會(huì)工作者講授如何協(xié)助逝者家屬的生活適應(yīng)
C.與社會(huì)工作者探討所產(chǎn)生的負(fù)面情緒及解決的途徑
D.協(xié)助社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)到應(yīng)用積極的情緒去替代負(fù)面情緒
56、下列關(guān)于社會(huì)工作研究的說(shuō)法,正確的是( )。
A.社會(huì)工作研究的核心對(duì)象是困難群體
B.社會(huì)工作研究者必須是實(shí)務(wù)工作者
C.個(gè)案研究方法是社會(huì)工作研究的特有方法
D.社會(huì)工作研究的成果必須能直接指導(dǎo)社會(huì)工作
57、實(shí)證主義方法論與反實(shí)證主義方法論的共同點(diǎn)是( )。
A.認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象自身存在一般規(guī)律
B.認(rèn)為社會(huì)科學(xué)研究本質(zhì)上包含價(jià)值取向
C.注重對(duì)可直接觀察的因素的研究
D.注重從事物的某個(gè)視角理解整體
58、某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式,選取了足夠量的本地區(qū)貧困家庭中的18歲以下青少年,進(jìn)行一項(xiàng)旨在了解他們生活狀況的定量研究。這項(xiàng)研究能夠( )。
A.深入了解所有貧困家庭的生活狀況
B.深入了解個(gè)別貧困家庭的生活狀況
C.對(duì)18歲以下貧困青少年的生活狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)
D.推論整個(gè)地區(qū)18歲以下貧困青少年的生活狀況
59、社會(huì)工作者小康正在對(duì)無(wú)業(yè)青年進(jìn)行研究,他經(jīng)常到網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室等場(chǎng)所與這些青年聊天,逐漸被他們接納為自己人。小康也在這個(gè)過(guò)程中了解到幾個(gè)無(wú)業(yè)青年的個(gè)人生活史,切身感受到他們的困惑和迷茫。小康采用的方法是( )。
A.參與式觀察
B.結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)
C.實(shí)地實(shí)驗(yàn) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.行動(dòng)研究
60、社會(huì)工作者小張參加“地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)”的課題研究,并負(fù)責(zé)撰寫研究報(bào)告。根據(jù)研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)要求,這份報(bào)告的核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是( )。
A.地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)對(duì)社會(huì)的重大意義
B.國(guó)內(nèi)外關(guān)于地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的主要模式
C.地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的狀況和效果
D.介紹地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的主要辦法
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二、多項(xiàng)選擇題
61、與一般行政管理不同,社會(huì)工作可以從深層次上發(fā)揮維持社會(huì)秩序的功能,這主要是因?yàn)樯鐣?huì)工作具有( )的特點(diǎn)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.自上而下解決問(wèn)題
B.通過(guò)服務(wù)化解矛盾
C.強(qiáng)調(diào)要改變引起問(wèn)題的、不盡合理的社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境
D.重視權(quán)利運(yùn)用
E.人性化服務(wù) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
62、社會(huì)工作者小杜發(fā)現(xiàn)某社區(qū)內(nèi)有數(shù)名單親媽媽,她們既要工作又要照顧孩子,常常顧此失彼,工作、生活、心理壓力很大,并且她們總感到離婚是“丟人”的,很少與別人交流。小杜計(jì)劃運(yùn)用小組工作的方法為她們提供服務(wù),改變她們認(rèn)為離婚“丟人”的想法,同時(shí)對(duì)她們進(jìn)行減壓訓(xùn)練。本案例中,關(guān)于社會(huì)工作要素的說(shuō)法,正確的有( )。 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.小杜的服務(wù)對(duì)象是該社區(qū)內(nèi)的單親媽媽
B.小杜的服務(wù)是以單親媽媽為主導(dǎo)設(shè)計(jì)和實(shí)施的
C.小杜提供服務(wù)的過(guò)程是與單親媽媽互動(dòng)的過(guò)程
D.小杜應(yīng)運(yùn)用專業(yè)方法來(lái)處理單親媽媽的問(wèn)題
E.小杜是為單親媽媽提供服務(wù)的行動(dòng)主體
63、社會(huì)工作者小丁在一次個(gè)案會(huì)談中了解到他的服務(wù)對(duì)象老王是當(dāng)?shù)亟逃块T的一名工作人員。小丁的侄女今年要上小學(xué),小丁想找老王幫忙,讓侄女上一所好學(xué)校,但他也深知如果讓老王幫忙會(huì)違背社會(huì)工作專業(yè)倫理。這個(gè)案例中,小丁面臨的倫理困境有( )。
A.人情與法制及規(guī)定的沖突
B.價(jià)值介入與客觀性的矛盾
C.自我決定與家長(zhǎng)制的矛盾
D.保密與公開信息的矛盾 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
E.個(gè)人利益與職業(yè)社會(huì)責(zé)任的沖突
64、小紅是某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,上課一向?qū)W⒌乃罱3W呱,成?jī)明顯下滑,手腕上還新添了刀劃傷痕。社會(huì)工作者小王經(jīng)調(diào)查得知:小紅一出生即遭父母遺棄,在兒童村“媽媽”的精心照料下健康成長(zhǎng),但最近從未謀面的親生父母突然找兒童村,要求帶走小紅。小紅害怕離開兒童村的“媽媽”,對(duì)親生父母的出現(xiàn)非常抗拒,甚至出現(xiàn)了自殘的過(guò)激行為。針對(duì)這種情況,小王應(yīng)當(dāng)( )。
A.將小紅被遺棄一事告知相關(guān)部門,促使小紅父母承擔(dān)罪責(zé)
B.將小紅生活背景告知同學(xué),希望同學(xué)們給予更多關(guān)心
C.將小紅自殘一事告知學(xué)校,希望引起學(xué)校老師的重視
D.將小紅目前狀況告知兒童村,希望兒童村給予關(guān)注
E.對(duì)小紅情況做出全面預(yù)估,為她提供個(gè)案輔導(dǎo)
65、社會(huì)工作者小翟對(duì)他的督導(dǎo)說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)給服務(wù)對(duì)象安排活動(dòng)容易,但很難改變他們的觀念,因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成習(xí)慣。”督導(dǎo)說(shuō):“有些服務(wù)對(duì)象表面上看起來(lái)是這樣的,但是作為社會(huì)工作者,首先要相信他們是會(huì)改變的,他們能夠根據(jù)環(huán)境做出調(diào)整。一旦他們確定了目標(biāo),就會(huì)慢慢發(fā)生改變的。”督導(dǎo)的上述看法反映了人類行為的( ) 點(diǎn)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.適應(yīng)性
B.單一性
C.發(fā)展性
D.可控性 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
E.多樣性
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【摘要】2016年社會(huì)工作者考試將于6月18日、6月19日舉行,現(xiàn)今距離考試還有兩個(gè)月的時(shí)間,為了讓廣大考生靜心備考,環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者頻道小編特整理出“2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一”,供大家練習(xí)之用,希望對(duì)你有一定的幫助。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者考試網(wǎng)。
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66、程奶奶70多歲,6年前老伴去世后,一直獨(dú)自居住。程奶奶患白內(nèi)障,視力很差,平時(shí)都是兒子、兒媳來(lái)給她做飯。最近兒子搬進(jìn)薪房子,把程奶奶也接了過(guò)去。看著剛裝修好的新房,程奶奶哪里都不敢動(dòng),經(jīng)常讓兒媳送她回老房子洗澡,最終程奶奶還是搬回了老房子。從人類行為與社會(huì)環(huán)境的角度,下列說(shuō)法中,正確的有( )。
A.程奶奶的日常生活需要?jiǎng)e人照顧
B.程奶奶的思維呈衰退趨勢(shì) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
C.程奶奶習(xí)慣了自己的居住環(huán)境
D.程奶奶對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生了恐懼
E.程奶奶面臨親密與孤獨(dú)的沖突
67、學(xué)校社會(huì)工作者老李發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架,總是受到教師批評(píng),父母也認(rèn)為小偉脾氣不好,難以管束。進(jìn)一步觀察后,老李注意到小偉不善言辭,尤其在和同學(xué)鬧矛盾時(shí)常常臉憋得通紅,說(shuō)不出一個(gè)字來(lái),最后往往是小偉先動(dòng)手打人。依據(jù)認(rèn)知行為理論,老李應(yīng)當(dāng)協(xié)助小偉( )。
A.認(rèn)識(shí)到打人是壞孩子才有的行為
B.認(rèn)識(shí)到壞脾氣是可以自我控制的
C.學(xué)習(xí)與他人有效語(yǔ)言溝通的技巧
D.認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),并自我激勵(lì)
E.發(fā)掘造成暴力行為的潛意識(shí)因素
68、社會(huì)工作者小王開展了一個(gè)大學(xué)生人際交往小組,他在小組中強(qiáng)調(diào)組員之間的互動(dòng),通過(guò)組織小組活動(dòng)及組員之間的互動(dòng),發(fā)掘組員的自身潛能,增強(qiáng)他們社會(huì)交往與社會(huì)生活的信心、知識(shí)和能力。他在這個(gè)過(guò)程中使用小組工作的一個(gè)重要模式,請(qǐng)選擇符合這個(gè)模式的實(shí)施原則( )。
A.開放性的互動(dòng)原則
B.平等性的互動(dòng)原則
C.面對(duì)面的互動(dòng)原則
D.積極參與原則 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
E.“使能者”原則
69、剛升人高一的小華對(duì)學(xué)校社會(huì)工作者說(shuō),由于不適應(yīng)寄宿生活,最近晚上在宿舍內(nèi)不能人睡,時(shí)常浮現(xiàn)出童年時(shí)自己被父母遺棄后,與奶奶相依為命,生活艱難的生活片段,導(dǎo)致自己情緒低落,但又沒(méi)有熟悉的同學(xué)和父母可以傾訴。根據(jù)心理社會(huì)治療模式,小華面臨的壓力來(lái)自于( )。
A.童年的艱苦經(jīng)歷
B.寄宿生活的環(huán)境
C.缺乏交流的對(duì)象 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.失眠引發(fā)的情緒
E.其非理性的行為
70、社會(huì)工作者小張?jiān)谂c服務(wù)對(duì)象面談時(shí),了解到他因?yàn)閹卓瓶荚嚥患案窬驼J(rèn)為自己天生很笨。如果運(yùn)用理性情緒治療模式,小張應(yīng)該讓服務(wù)對(duì)象( )。
A.具體描述自己的言行
B.具體描述自己的感受
C.質(zhì)疑自身的不合理信念
D.學(xué)習(xí)理性的生活方式
E.打破病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)
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71、社會(huì)工作者采用治療模式開展小組工作時(shí),實(shí)施的原則包括( )。
A.綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和臨床社會(huì)工作的實(shí)務(wù)方法設(shè)計(jì)小組計(jì)劃
B.帶領(lǐng)小組組員發(fā)展社會(huì)性治療關(guān)系,替代原來(lái)的有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
C.設(shè)定針對(duì)每個(gè)組員的干預(yù)計(jì)劃,尋找小組共同成長(zhǎng)目標(biāo),實(shí)施整體工作計(jì)劃
D.致力于培養(yǎng)并提升小組組員改變社會(huì)環(huán)境的能力
E.促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間相互開放,實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)
72、在某小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中,組員們?cè)谏鐣?huì)工作者小蔡的引導(dǎo)下,積極參與討論與分享,但小蔡發(fā)現(xiàn)組員小麗很少表達(dá)自己的想法。此時(shí),小蔡較適宜的表達(dá)有( )。
A.小麗,小組是屬于我們大家的,為什么你總是不說(shuō)話呢
B.現(xiàn)在小組中有人一直不說(shuō)話,我們可否花5分鐘討論一下這個(gè)問(wèn)題
C.小麗,我們一直期待你告訴我們你的想法,為什么你還是不說(shuō)話呢
D.有些較少發(fā)言的組員可能有很好的想法,小麗,可否談?wù)勀愕南敕?/p>
E.下面做一個(gè)活動(dòng),請(qǐng)那些很少分享的組員準(zhǔn)備好,我們會(huì)邀請(qǐng)各位分享
73、社會(huì)工作者小梅在為中學(xué)生策劃旨在提升環(huán)保意識(shí)的小組活動(dòng)方案。在小組開始階段,她設(shè)計(jì)了相互介紹和熱身游戲等活動(dòng);在小組中期轉(zhuǎn)折階段,她設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的有助于解決小組成員角色沖突的情景劇,并討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn);在小組后期成熟階段,她設(shè)計(jì)了加強(qiáng)組員間信任、支持的活動(dòng)。小梅在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)運(yùn)用的技巧有( )。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.緊扣小組階段目標(biāo)
B.注重組員經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)
C.契舍組員特征和能力
D.營(yíng)造舒適安全的氛圍
E.協(xié)調(diào)和處理小組沖突
74、社會(huì)工作者小達(dá)在社區(qū)工作中,積極開拓社區(qū)內(nèi)外資源,充分調(diào)動(dòng)社區(qū)內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力資源,而為了長(zhǎng)久地維系社區(qū)資源,社會(huì)工作者小達(dá)應(yīng)注意遵循哪些原則?( )。
A.以社區(qū)需要為前提使用資源
B.多方尋求資源
C.閑置資源 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
D.對(duì)資源的使用做到公開透明
E.與資源提供者建立良好而穩(wěn)定的關(guān)系
75、“由社區(qū)照顧”的重點(diǎn)是積極協(xié)助困難群體和有需要人士在社區(qū)中重新建立支持網(wǎng)絡(luò)。這些支持網(wǎng)絡(luò)大致可以分為( )。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
A.提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)
B.政府支持網(wǎng)絡(luò)
C.服務(wù)對(duì)象自助網(wǎng)絡(luò)
D.社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)
E.現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)
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76、為了有效控制財(cái)務(wù)資源,維持機(jī)構(gòu)收支平衡,社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的財(cái)務(wù)控制措施有( )。
A.聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師核定年度財(cái)政報(bào)告
B.指派董事會(huì)或理事會(huì)審核年度財(cái)政報(bào)告
C.制作每個(gè)月的財(cái)政收支報(bào)告
D.記錄每個(gè)項(xiàng)目每月的總收支情況
E.邀請(qǐng)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期志愿者審核年度財(cái)政報(bào)告
77、“火鳳凰助殘社”是一家專門為殘疾人開展服務(wù)的機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)與政府合作,在公共場(chǎng)所張貼公益廣告,提高該機(jī)構(gòu)的知名度。這種做法的主要作用有( )。
A.樹立本機(jī)構(gòu)的社會(huì)形象
B.獲得贊助機(jī)構(gòu)或公眾的支持
C.增進(jìn)社會(huì)各界對(duì)該機(jī)構(gòu)使命的了解
D.增強(qiáng)殘障人士的自我認(rèn)同感
E.有利于機(jī)構(gòu)在良好環(huán)境下開展服務(wù)
78、某市從事青少年服務(wù)的社會(huì)工作者定期聚會(huì),參加者輪流主持會(huì)議。聚會(huì)的內(nèi)容主要包括分享專業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn),提出建議,促進(jìn)實(shí)務(wù)工作改善。與其他督導(dǎo)方式相比,這種同事督導(dǎo)方法的特點(diǎn)有( )。
A.新進(jìn)人員容易從中受益
B.參加者實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)
C.參加者技術(shù)水平相當(dāng)
D.督導(dǎo)成本低 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
E.上下級(jí)關(guān)系密切
79、某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)派遣社會(huì)工作者參與某區(qū)中心醫(yī)院組織的臨終關(guān)懷服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由護(hù)士、營(yíng)養(yǎng)師、社會(huì)工作者及各專業(yè)的實(shí)習(xí)生和志愿者組成,任務(wù)是為患癌癥的臨終者提供服務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員在服務(wù)過(guò)程中常遇到一些專業(yè)倫理困境及工作壓力問(wèn)題。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)此時(shí)應(yīng)承擔(dān)的督導(dǎo)任務(wù)包括( )。
A.加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)的溝通和激勵(lì)
B.向服務(wù)團(tuán)隊(duì)介紹相關(guān)的社會(huì)政策
C.為志愿者提供相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)
D.為團(tuán)隊(duì)成員提供心理支持
E.為各專業(yè)實(shí)習(xí)生分派工作
80、問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的核心。為了解社會(huì)工作者證書獲得者的發(fā)展意向,某省委組織部設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。下列問(wèn)題與答案中,符合問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則的是( )。
A.性別——(1)男性(2)女性
B.年齡(1)24周歲及以下(2)25—34周歲(3)35—44周歲(4)45周歲及以上
C.獲得社會(huì)工作者證書后,你最希望到——就業(yè)。(1)政府(2)非營(yíng)利機(jī)構(gòu) (3)企業(yè)
D.社會(huì)工作在中國(guó)已成為朝陽(yáng)行業(yè)。獲得社會(huì)工作者證書后,你愿意將社會(huì)X--作領(lǐng)域作為第一選擇嗎?(1)愿意(2)不愿意(3)說(shuō)不清 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)
E.獲得社會(huì)工作者證書后,你最希望去——發(fā)展。(1)北京、上海或廣東(2)其他省市區(qū)(3)境外
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