2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一

　　2016年社會(huì)工作者中級(jí)《法規(guī)與政策》必備知識(shí)點(diǎn)匯總

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　　11、李某夫婦最近因家庭瑣事爭(zhēng)吵不休，社會(huì)工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下，他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，緊張的夫婦關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時(shí)向小張表示要送給他一塊名牌手表，以表示感謝。對(duì)此，小張的正確做法是(　　)。

　　A.接受李某夫婦的禮物，并表示感謝

　　B.接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭

　　C.強(qiáng)調(diào)自己社會(huì)工作者的身份，婉言謝絕

　　D.予以拒絕，并批評(píng)李某夫婦的行為

　　12、阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛的需要層次理論有密切關(guān)系，阿爾德弗爾提出的成長(zhǎng)需要與馬斯洛提出的(　　)比較接近。

　　A.生理需要

　　B.安全需要 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　C.歸屬與愛(ài)的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　13、進(jìn)入不惑之年的李先生總是懷疑自己得了不治之癥，雖到醫(yī)院檢查各項(xiàng)指標(biāo)都正常，但他仍經(jīng)常對(duì)朋友說(shuō)自己肯定有重病。李先生做出患病判斷的依據(jù)是(　　)。

　　A.個(gè)體主觀體驗(yàn)

　　B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.社會(huì)規(guī)范體驗(yàn)

　　D.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　14、關(guān)于精神分析理論的說(shuō)法，正確的是(　　)。

　　A.治療師應(yīng)遵循普遍化原則

　　B.與本我、自我相比，超我遵循現(xiàn)實(shí)原則

　　C.人的內(nèi)心沖突可能與早期生活經(jīng)歷有關(guān)

　　D.治療師應(yīng)幫助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知

　　15、小剛讀小學(xué)四年級(jí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)勤奮，與同學(xué)相處融洽，有很多好朋友。根據(jù)埃里克森的人類心理社會(huì)發(fā)展階段論，小剛該階段會(huì)形成的美德是(　　)。

　　A.目的

　　B.能力 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　C.忠貞

　　D.關(guān)懷

　　16、五年級(jí)的小平過(guò)馬路時(shí)告訴媽媽一定要等到綠燈亮了才可走，只有大家這么做了通行才會(huì)順暢安全。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小平的道德水平處在(　　)。

　　A.尋求認(rèn)可定向階段

　　B.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　C.社會(huì)契約定向階段

　　D.相對(duì)功利定向階段

　　17、小亮小時(shí)候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說(shuō)“我的事情我做主”。小亮的父母認(rèn)為他越來(lái)越不聽話，親子關(guān)系日趨緊張，于是向社會(huì)工作者求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)工作者介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮(　　)。 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.接受父母教育

　　B.健全自我意識(shí)

　　C.克服緊張情緒

　　D.增強(qiáng)自尊自律

　　18、服務(wù)對(duì)象王某懼怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話，總感到人們會(huì)十分關(guān)注他說(shuō)話中的錯(cuò)誤，恥笑他。如果運(yùn)用精神分析理論，社會(huì)工作者最適合的做法是(　　)。

　　A.幫助王某認(rèn)識(shí)到他的想法是幼稚的

　　B.指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合說(shuō)話的技巧

　　C.分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)

　　D.幫助王某認(rèn)識(shí)到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的

　　19、下列關(guān)于認(rèn)知行為理論運(yùn)用原理的說(shuō)法，正確的是(　　)。

　　A.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題主要是外在行為層面的問(wèn)題，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練

　　B.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問(wèn)題的成因

　　C.助人過(guò)程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為，然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

　　D.為了使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變，助人過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象自我控制與外在控制相結(jié)合

　　20、中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面人手來(lái)幫助小華。小陳做法的理論依據(jù)是(　　)。

　　A.精神分析理論

　　B.認(rèn)知行為理論 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　C.生態(tài)系統(tǒng)理論

　　D.存在主義理論

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　　21、服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社會(huì)工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來(lái)怎樣的影響，鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是(　　)。

　　A.精神分析理論

　　B.認(rèn)知行為理論

　　C.存在主義理論

　　D.增強(qiáng)權(quán)能理論

　　22、“某些人之所以處于弱勢(shì)地位，是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境出了問(wèn)題，因此社會(huì)工作者應(yīng)該推動(dòng)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境之間的有效互動(dòng)，促使服務(wù)對(duì)象個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)公平與正義的發(fā)展。”上述觀點(diǎn)屬于(　　)的基本假設(shè)。

　　A.精神分析理論

　　B.認(rèn)知行為理論

　　C.存在主義理論

　　D.增強(qiáng)權(quán)能理論

　　23、中學(xué)生小張，父母從他小時(shí)候起就經(jīng)常吵架，對(duì)小張也不關(guān)心，這使小張對(duì)父母形成了許多負(fù)面評(píng)價(jià)與感受。社會(huì)工作者小劉引導(dǎo)小張對(duì)自己早年經(jīng)歷進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，讓小張反思自己對(duì)父母負(fù)面評(píng)價(jià)的形成過(guò)程、期間發(fā)生的關(guān)鍵事件及其對(duì)自己的影響等。小劉運(yùn)用的直接治療技巧是(　　)。

　　A.自我肯定反思

　　B.現(xiàn)實(shí)情況反思

　　C.人格發(fā)展反思

　　D.人際交往反思 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　24、服務(wù)對(duì)象小王：“我知道自己容易沖動(dòng)，可是，我向同事提意見也是出于好意，他們就是不理解。現(xiàn)在，同事都說(shuō)我太固執(zhí)，沒(méi)人愿意和我一起工作，但我覺(jué)得我沒(méi)做錯(cuò)!”社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，應(yīng)用認(rèn)知行為治療模式中認(rèn)知重塑治療技巧的是(　　)。

　　A.嗯，那你和我說(shuō)說(shuō)具體情況吧

　　B.嗯，那咱們商量一下怎么改變這種局面吧

　　C.嗯，那我去你單位和你的同事們聊聊，你同意嗎

　　D.嗯，那咱們來(lái)模擬一下，看看你的想法是否合適

　　25、在個(gè)案面談過(guò)程中，服務(wù)對(duì)象小軍反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己要放棄學(xué)業(yè)，因?yàn)闊o(wú)論自己如何努力都考不好，是個(gè)生活的失敗者，對(duì)自己非常失望。為了協(xié)助小軍改變負(fù)面認(rèn)知，社會(huì)工作者較宜采用的服務(wù)模式是(　　)。

　　A.人本治療模式

　　B.心理社會(huì)治療模式

　　C.理性情緒治療模式

　　D.任務(wù)中心模式

　　26、小于的父母經(jīng)常為生活瑣事爭(zhēng)吵，小于總是幫母親數(shù)落父親。依據(jù)米紐秦對(duì)病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的分類，小于的家庭屬于(　　)結(jié)構(gòu)。

　　A.糾纏與疏離

　　B.三角纏

　　C.聯(lián)合對(duì)抗

　　D.倒三角 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　27、社會(huì)工作者：“你媽媽上周不幸去世。聽到這個(gè)消息，我很難過(guò)。”

　　服務(wù)對(duì)象：(開始哭泣)

　　社會(huì)工作者：(遞給他紙巾)“你堅(jiān)持每天上課，下課后還幫爸爸做家務(wù)，表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)。”服務(wù)對(duì)象：“爸爸也很辛苦的。”

　　社會(huì)工作者：“所以你要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，和爸爸要互相扶持，多溝通，盡快走出陰影。”

　　在上述對(duì)話中，社會(huì)工作者遵循的危機(jī)介入原則是(　　)。

　　A.限定目標(biāo)

　　B.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)

　　C.反映感受 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.自我表露

　　28、服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者抱怨道：“我媽媽好噦唆，我做什么她都看不順眼。什么都要管，我受不了我媽媽管教我的方式。”社會(huì)工作者運(yùn)用自我表露技巧，最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是(　　)。

　　A.我能理解你這種感受，誰(shuí)都不喜歡哆唆的人

　　B.我覺(jué)得你要想想你媽媽是因?yàn)閻?ài)你才這么做的，她是為你好

　　C.當(dāng)年我也接受不了媽媽的哆唆，但后來(lái)我還是理解了媽媽

　　D.父母管孩子都是為了孩子好，這一點(diǎn)你要理解

　　29、在個(gè)案管理的實(shí)施原則中，為了向服務(wù)對(duì)象提供更符合需求的服務(wù)，并維護(hù)服務(wù)的公平性，需要對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題、需要及資源等進(jìn)行深入了解，這是個(gè)案管理中的(　　)原則。

　　A.服務(wù)評(píng)估

　　B.資源整合

　　C.專業(yè)合作 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.服務(wù)協(xié)調(diào)

　　30、在支持性小組的下列做法中，能體現(xiàn)促進(jìn)組員溝通互動(dòng)技巧的是(　　)。

　　A.在小組中分享自己的親身經(jīng)歷

　　B.專注地傾聽組員的分享

　　C.鼓勵(lì)組員之間給予適當(dāng)?shù)幕仞?/p>

　　D.非批判性地幫助組員梳理發(fā)言

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　　31、在小組工作模式中，強(qiáng)調(diào)提升組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，以及促進(jìn)組員自我發(fā)展和社會(huì)參與能力的是(　　)。

　　A.發(fā)展模式

　　B.社會(huì)目標(biāo)模式

　　C.互惠模式 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.治療模式

　　32、在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段，組員小王不愿意接受小組即將結(jié)束的事實(shí)，在活動(dòng)中對(duì)其他組員不理不睬，并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)(　　)。

　　A.與小王一起制訂小組規(guī)范

　　B.協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持

　　C.協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為

　　D.與小王成為好朋友

　　33、某老人能力建設(shè)小組的組員們正在討論怎么樣開展活動(dòng)。組員老張：“讓老王說(shuō)吧，他退休前是局長(zhǎng)，知道的事情多。我們都是平民百姓，說(shuō)不出什么大道理來(lái)。”組員老王：“那我就不客氣了，對(duì)于這件事，我覺(jué)得正確的做法是……”根據(jù)互動(dòng)模式，此時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的工作原則是(　　)。

　　A.推進(jìn)老人的自我發(fā)展

　　B.培養(yǎng)老人的責(zé)任意識(shí)

　　C.促進(jìn)老人的平等交流

　　D.培育小組的領(lǐng)袖人物

　　34、在一次小組工作中，組員麗玲正在分享：“我不知道為什么爸爸媽媽總是不停地爭(zhēng)吵，每次吵完了，媽媽就會(huì)傷心地哭個(gè)不停，我怎么都勸不住(麗玲哭泣)。我很難過(guò)，我不想看媽媽那樣哭，我真是個(gè)沒(méi)用的孩子，我勸不了媽媽(哭得泣不成聲)。”看到這一場(chǎng)景，組員阿珠遞了一張紙巾給麗玲，輕拍著她的后背。此時(shí)社會(huì)工作者適宜的做法是(　　)。 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.阻止阿珠的做法，繼續(xù)詢問(wèn)麗玲在這件事中的感受和想法

　　B.支持阿珠的做法，肯定小組中的正向關(guān)懷和力量

　　C.轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，邀請(qǐng)其他組員分享正向的經(jīng)歷

　　D.轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，詢問(wèn)其他組員在成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的創(chuàng)傷經(jīng)歷

　　35、社會(huì)工作者小玲在兒童福利院組織了一個(gè)成長(zhǎng)小組�？紤]到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和行為能力，每次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小玲會(huì)讓每個(gè)孩子舉起印有笑臉或者哭臉卡通頭像的牌子，表達(dá)自己對(duì)本次小組活動(dòng)的感受。社會(huì)工作者設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是(　　)。

　　A.促進(jìn)組員互動(dòng)

　　B.進(jìn)行組員評(píng)估

　　C.開展組員分工

　　D.促進(jìn)組員合作

　　36、在小組工作的準(zhǔn)備階段，遴選和評(píng)估組員時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)注重(　　)。

　　A.考慮潛在組員的來(lái)源

　　B.幫助潛在組員了解小組工作的意義與特點(diǎn)

　　C.考慮潛在組員共同或相似的問(wèn)題、興趣和愿望

　　D.根據(jù)小組的類型、特點(diǎn)及人數(shù)要求等確定組員

　　37、某社區(qū)社會(huì)工作者定期為社區(qū)老人舉辦公益論壇活動(dòng)。今年三月，社會(huì)工作者特邀媒體記者介紹了“老人摔倒無(wú)人扶”現(xiàn)象以及“青年人擔(dān)心做好事反成被告”的顧慮。老人參與論壇后感觸很多，于是社會(huì)工作者順勢(shì)引導(dǎo)他們展開討論，并促進(jìn)他們向全社區(qū)1200多位老人發(fā)出倡議：主動(dòng)與青年人接觸，說(shuō)明老年人對(duì)該問(wèn)題的看法，消除社會(huì)誤解，共同維護(hù)社會(huì)道德。社會(huì)工作者的上述工作實(shí)現(xiàn)的過(guò)程目標(biāo)是(　　)。

　　A.實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理

　　B.促進(jìn)社區(qū)互動(dòng)

　　C.提升社會(huì)意識(shí) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.推動(dòng)社區(qū)照顧

　　38、社會(huì)工作者小王在走訪一個(gè)老舊小區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些鄰里之間因?yàn)闃堑佬l(wèi)生問(wèn)題產(chǎn)生矛盾，互不往來(lái)。此外，小區(qū)內(nèi)的居民很少參加社區(qū)活動(dòng)。針對(duì)以上情況，小王發(fā)動(dòng)和組織居民參與討論樓道衛(wèi)生問(wèn)題并制訂了樓道衛(wèi)生公約，使鄰里矛盾得到緩解。從地區(qū)發(fā)展模式的角度看，小王的做法基于的假設(shè)是(　　)。

　　A.現(xiàn)代社會(huì)居民不愿意參與社區(qū)事務(wù)

　　B.社區(qū)問(wèn)題的成因主要是經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)

　　C.社區(qū)居民自身缺乏解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣

　　D.社區(qū)內(nèi)不同人群的利益可以協(xié)調(diào)

　　39、下列關(guān)于地區(qū)發(fā)展模式和社區(qū)照顧模式共同的特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是(　　)。

　　A.二者都關(guān)注多數(shù)居民的問(wèn)題

　　B.二者都動(dòng)員居民參與

　　C.二者都更重視任務(wù)目標(biāo)

　　D.二者都可以幫助政府節(jié)約福利開支

　　40、某社區(qū)采用社區(qū)照顧模式來(lái)滿足社區(qū)老年人的多種需求。下列做法中，體現(xiàn)整體關(guān)懷的是(　　)。

　　A.為老年人提供代購(gòu)服務(wù)

　　B.為老年人發(fā)放生活補(bǔ)貼

　　C.為老年人提供輔導(dǎo)服務(wù)

　　D.為老年人建立支持網(wǎng)絡(luò)

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　　41、兩年前，社會(huì)工作者為了提高居民參與志愿活動(dòng)的積極性，設(shè)計(jì)了“時(shí)間銀行”管理模式，將居民提供的志愿服務(wù)以小時(shí)為單位存入“時(shí)間銀行”。最近，小葉對(duì)“時(shí)間銀行”的實(shí)施情況進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)該模式提高了居民參與社區(qū)志愿服務(wù)的積極性，居民對(duì)志愿服務(wù)的滿意度也明顯提高。本案例中，小葉采用的評(píng)估類型屬于(　　)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.成本效益評(píng)估

　　B.成本效率評(píng)估

　　C.成果評(píng)估

　　D.過(guò)程評(píng)估

　　42、某社區(qū)60歲以上老年人口占社區(qū)人口的17%，其中80歲以上的有200多人。為了給高齡獨(dú)居老人提供針對(duì)性服務(wù)，社區(qū)社會(huì)工作者動(dòng)員社區(qū)內(nèi)有熱情、有責(zé)任心的低齡健康老人參加，并推動(dòng)成立“老人互助社”。社會(huì)工作者在招募“老人互助社”成員時(shí)，最有效的做法是(　　)。

　　A.在社區(qū)張貼布告，發(fā)布招募消息，等待老人報(bào)名

　　B.向社區(qū)發(fā)放宣傳單，推廣居家養(yǎng)老的理念

　　C.開辦社區(qū)講座，宣傳老人服務(wù)知識(shí)

　　D.主動(dòng)與社區(qū)老人接觸，介紹活動(dòng)內(nèi)容

　　43、社會(huì)工作者在社區(qū)工作中通常要與各種組織建立相互信任的關(guān)系，以便協(xié)同解決社區(qū)問(wèn)題。下列關(guān)于與組織交往的做法，正確的是(　　)。

　　A.根據(jù)組織之間的關(guān)系變化隨時(shí)調(diào)整自己組織的形象

　　B.努力說(shuō)服持不同意見的組織認(rèn)同自己組織的立場(chǎng)

　　C.在合作過(guò)程中盡量了解各自共同利益所在

　　D.避免通過(guò)中間組織與其他組織交往

　　44、下列關(guān)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)劃的說(shuō)法，正確的是(　　)。

　　A.規(guī)劃通常由基層管理者

　　B.規(guī)劃應(yīng)關(guān)注機(jī)構(gòu)與外部社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

　　C.規(guī)劃主要考慮機(jī)構(gòu)工作程序和工作方法

　　D.規(guī)劃時(shí)間跨度通常為一年

　　45、社會(huì)工作者朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案，并希望通過(guò)關(guān)注服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變化、主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)開支情況以及項(xiàng)目工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法屬于(　　)。

　　A.目標(biāo)評(píng)估 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　B.過(guò)程評(píng)估

　　C.效果評(píng)估

　　D.個(gè)別評(píng)估

　　46、某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)撰寫了一個(gè)大型公益服務(wù)項(xiàng)目的申請(qǐng)書。這份申請(qǐng)書應(yīng)包括的項(xiàng)目是(　　)。

　　A.機(jī)構(gòu)情況、主要活動(dòng)、成效和預(yù)算

　　B.項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施周期、主要活動(dòng)

　　C.項(xiàng)目意義、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)和成效

　　D.機(jī)構(gòu)使命、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)和預(yù)算

　　47、五年前，活潑開朗的小林帶著滿腔熱情和憧憬來(lái)到了一家老年福利機(jī)構(gòu)，擔(dān)任社會(huì)工作者。每天重復(fù)著幾乎不變的工作，應(yīng)對(duì)著瑣碎繁雜的需求，隨著時(shí)間的推移，小林日益倦怠，熱情降低。機(jī)構(gòu)主管為激勵(lì)小林，決定對(duì)其工作予以調(diào)整。下列內(nèi)容屬于“工作再設(shè)計(jì)”的是(　　)。

　　A.拓展工作任務(wù)

　　B.評(píng)估工作績(jī)效

　　C.調(diào)整工作報(bào)酬 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.改進(jìn)工作關(guān)系

　　48、某機(jī)構(gòu)籌得一筆經(jīng)費(fèi)，招募到l0名志愿者，為老舊小區(qū)貧困家庭進(jìn)行居室維修。社會(huì)工作者小王根據(jù)志愿者的專長(zhǎng)進(jìn)行了分組，并對(duì)他們開展了培訓(xùn)，幫助他們了解這些家庭的基本情況。小王的上述工作發(fā)揮了志愿者管理中的(　　)功能。

　　A.規(guī)劃

　　B.組織

　　C.督導(dǎo) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.激勵(lì)

　　49、某機(jī)構(gòu)2011年經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，老年人服務(wù)項(xiàng)目為50萬(wàn)元，占機(jī)構(gòu)預(yù)算總額的10%，實(shí)際支出55萬(wàn)元。2012年，鑒于老人需求日益多元化，機(jī)構(gòu)計(jì)劃拓展老人服務(wù)內(nèi)容，在上年度預(yù)算的基礎(chǔ)上增加20%，將老人服務(wù)項(xiàng)目預(yù)算定為60萬(wàn)元。本案例采用的財(cái)務(wù)預(yù)算方法屬于(　　)。

　　A.單項(xiàng)預(yù)算法

　　B.方案預(yù)算法

　　C.零基預(yù)算法

　　D.功能預(yù)算法

　　50、2009年，某市社區(qū)公益服務(wù)項(xiàng)目招投標(biāo)工作正式啟動(dòng)，各社會(huì)公益組織可通過(guò)公開參與投標(biāo)的方式獲得服務(wù)項(xiàng)目資助。該項(xiàng)工作被視為福彩公益金資助公益服務(wù)“由撥轉(zhuǎn)招”的一次改革性探索。根據(jù)上述介紹，該市社區(qū)公益服務(wù)項(xiàng)目招標(biāo)工作直接體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)福利行政體系的特點(diǎn)是(　　)。

　　A.多個(gè)部門共同參與

　　B.以民政部門為主體

　　C.政府主導(dǎo)社會(huì)運(yùn)作

　　D.社會(huì)福利體系行政化

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　　51、某市民政局邀請(qǐng)一批外省市社會(huì)工作督導(dǎo)與本市社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂督導(dǎo)合作協(xié)議。協(xié)議約定，督導(dǎo)內(nèi)容主要是針對(duì)特定服務(wù)群體開展社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的方法與技巧。根據(jù)這一約定，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)先向(　　)考慮提供督導(dǎo)服務(wù)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.機(jī)構(gòu)的骨干志愿者

　　B.機(jī)構(gòu)的主要管理人員

　　C.經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)工作者

　　D.新入職的社會(huì)工作者

　　52、下列關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說(shuō)法，正確的是(　　)。

　　A.督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者的目標(biāo)是為完成服務(wù)工作

　　B.督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級(jí)，其指導(dǎo)具有權(quán)威性

　　C.督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間只維持理性的專業(yè)關(guān)系

　　D.督導(dǎo)者的核心責(zé)任是提升被督導(dǎo)者的知識(shí)和技巧

　　53、社會(huì)工作督導(dǎo)有責(zé)任幫助被督導(dǎo)者安排工作計(jì)劃，在分配服務(wù)個(gè)案量時(shí)，應(yīng)充分考慮(　　)。

　　A.被督導(dǎo)者的能力

　　B.機(jī)構(gòu)的政策 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　C.被督導(dǎo)者的態(tài)度

　　D.機(jī)構(gòu)的目標(biāo)

　　54、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)建立督導(dǎo)制度的主要目的是(　　)。

　　A.保障機(jī)構(gòu)的合法地位

　　B.提升社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量

　　C.加強(qiáng)機(jī)構(gòu)員工之間的相互支持

　　D.加強(qiáng)行政人員與社會(huì)工作者的溝通

　　55、提供臨終關(guān)懷服務(wù)的社會(huì)工作者在服務(wù)對(duì)象去世時(shí)，有時(shí)會(huì)責(zé)怪自己做得不夠好，情緒悲傷，感到沮喪和無(wú)力。為了協(xié)助社會(huì)工作者適應(yīng)和處理服務(wù)中產(chǎn)生的上述問(wèn)題，社會(huì)工作督導(dǎo)應(yīng)注重(　　)。

　　A.給社會(huì)工作者講授患者死亡的原因和相關(guān)知識(shí)

　　B.給社會(huì)工作者講授如何協(xié)助逝者家屬的生活適應(yīng)

　　C.與社會(huì)工作者探討所產(chǎn)生的負(fù)面情緒及解決的途徑

　　D.協(xié)助社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)到應(yīng)用積極的情緒去替代負(fù)面情緒

　　56、下列關(guān)于社會(huì)工作研究的說(shuō)法，正確的是(　　)。

　　A.社會(huì)工作研究的核心對(duì)象是困難群體

　　B.社會(huì)工作研究者必須是實(shí)務(wù)工作者

　　C.個(gè)案研究方法是社會(huì)工作研究的特有方法

　　D.社會(huì)工作研究的成果必須能直接指導(dǎo)社會(huì)工作

　　57、實(shí)證主義方法論與反實(shí)證主義方法論的共同點(diǎn)是(　　)。

　　A.認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象自身存在一般規(guī)律

　　B.認(rèn)為社會(huì)科學(xué)研究本質(zhì)上包含價(jià)值取向

　　C.注重對(duì)可直接觀察的因素的研究

　　D.注重從事物的某個(gè)視角理解整體

　　58、某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式，選取了足夠量的本地區(qū)貧困家庭中的18歲以下青少年，進(jìn)行一項(xiàng)旨在了解他們生活狀況的定量研究。這項(xiàng)研究能夠(　　)。

　　A.深入了解所有貧困家庭的生活狀況

　　B.深入了解個(gè)別貧困家庭的生活狀況

　　C.對(duì)18歲以下貧困青少年的生活狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)

　　D.推論整個(gè)地區(qū)18歲以下貧困青少年的生活狀況

　　59、社會(huì)工作者小康正在對(duì)無(wú)業(yè)青年進(jìn)行研究，他經(jīng)常到網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室等場(chǎng)所與這些青年聊天，逐漸被他們接納為自己人。小康也在這個(gè)過(guò)程中了解到幾個(gè)無(wú)業(yè)青年的個(gè)人生活史，切身感受到他們的困惑和迷茫。小康采用的方法是(　　)。

　　A.參與式觀察

　　B.結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)

　　C.實(shí)地實(shí)驗(yàn) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.行動(dòng)研究

　　60、社會(huì)工作者小張參加“地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)”的課題研究，并負(fù)責(zé)撰寫研究報(bào)告。根據(jù)研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)要求，這份報(bào)告的核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是(　　)。

　　A.地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)對(duì)社會(huì)的重大意義

　　B.國(guó)內(nèi)外關(guān)于地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的主要模式

　　C.地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的狀況和效果

　　D.介紹地震孤兒社會(huì)工作干預(yù)服務(wù)的主要辦法

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　　二、多項(xiàng)選擇題

　　61、與一般行政管理不同，社會(huì)工作可以從深層次上發(fā)揮維持社會(huì)秩序的功能，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)工作具有(　　)的特點(diǎn)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.自上而下解決問(wèn)題

　　B.通過(guò)服務(wù)化解矛盾

　　C.強(qiáng)調(diào)要改變引起問(wèn)題的、不盡合理的社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境

　　D.重視權(quán)利運(yùn)用

　　E.人性化服務(wù) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　62、社會(huì)工作者小杜發(fā)現(xiàn)某社區(qū)內(nèi)有數(shù)名單親媽媽，她們既要工作又要照顧孩子，常常顧此失彼，工作、生活、心理壓力很大，并且她們總感到離婚是“丟人”的，很少與別人交流。小杜計(jì)劃運(yùn)用小組工作的方法為她們提供服務(wù)，改變她們認(rèn)為離婚“丟人”的想法，同時(shí)對(duì)她們進(jìn)行減壓訓(xùn)練。本案例中，關(guān)于社會(huì)工作要素的說(shuō)法，正確的有(　　)。 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.小杜的服務(wù)對(duì)象是該社區(qū)內(nèi)的單親媽媽

　　B.小杜的服務(wù)是以單親媽媽為主導(dǎo)設(shè)計(jì)和實(shí)施的

　　C.小杜提供服務(wù)的過(guò)程是與單親媽媽互動(dòng)的過(guò)程

　　D.小杜應(yīng)運(yùn)用專業(yè)方法來(lái)處理單親媽媽的問(wèn)題

　　E.小杜是為單親媽媽提供服務(wù)的行動(dòng)主體

　　63、社會(huì)工作者小丁在一次個(gè)案會(huì)談中了解到他的服務(wù)對(duì)象老王是當(dāng)?shù)亟逃块T的一名工作人員。小丁的侄女今年要上小學(xué)，小丁想找老王幫忙，讓侄女上一所好學(xué)校，但他也深知如果讓老王幫忙會(huì)違背社會(huì)工作專業(yè)倫理。這個(gè)案例中，小丁面臨的倫理困境有(　　)。

　　A.人情與法制及規(guī)定的沖突

　　B.價(jià)值介入與客觀性的矛盾

　　C.自我決定與家長(zhǎng)制的矛盾

　　D.保密與公開信息的矛盾 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　E.個(gè)人利益與職業(yè)社會(huì)責(zé)任的沖突

　　64、小紅是某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，上課一向?qū)Ｗ⒌乃罱３Ｗ呱�，成�?jī)明顯下滑，手腕上還新添了刀劃傷痕。社會(huì)工作者小王經(jīng)調(diào)查得知：小紅一出生即遭父母遺棄，在兒童村“媽媽”的精心照料下健康成長(zhǎng)，但最近從未謀面的親生父母突然找兒童村，要求帶走小紅。小紅害怕離開兒童村的“媽媽”，對(duì)親生父母的出現(xiàn)非常抗拒，甚至出現(xiàn)了自殘的過(guò)激行為。針對(duì)這種情況，小王應(yīng)當(dāng)(　　)。

　　A.將小紅被遺棄一事告知相關(guān)部門，促使小紅父母承擔(dān)罪責(zé)

　　B.將小紅生活背景告知同學(xué)，希望同學(xué)們給予更多關(guān)心

　　C.將小紅自殘一事告知學(xué)校，希望引起學(xué)校老師的重視

　　D.將小紅目前狀況告知兒童村，希望兒童村給予關(guān)注

　　E.對(duì)小紅情況做出全面預(yù)估，為她提供個(gè)案輔導(dǎo)

　　65、社會(huì)工作者小翟對(duì)他的督導(dǎo)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)給服務(wù)對(duì)象安排活動(dòng)容易，但很難改變他們的觀念，因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成習(xí)慣。”督導(dǎo)說(shuō)：“有些服務(wù)對(duì)象表面上看起來(lái)是這樣的，但是作為社會(huì)工作者，首先要相信他們是會(huì)改變的，他們能夠根據(jù)環(huán)境做出調(diào)整。一旦他們確定了目標(biāo)，就會(huì)慢慢發(fā)生改變的。”督導(dǎo)的上述看法反映了人類行為的(　　) 點(diǎn)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.適應(yīng)性

　　B.單一性

　　C.發(fā)展性

　　D.可控性 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　E.多樣性

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　　66、程奶奶70多歲，6年前老伴去世后，一直獨(dú)自居住。程奶奶患白內(nèi)障，視力很差，平時(shí)都是兒子、兒媳來(lái)給她做飯。最近兒子搬進(jìn)薪房子，把程奶奶也接了過(guò)去。看著剛裝修好的新房，程奶奶哪里都不敢動(dòng)，經(jīng)常讓兒媳送她回老房子洗澡，最終程奶奶還是搬回了老房子。從人類行為與社會(huì)環(huán)境的角度，下列說(shuō)法中，正確的有(　　)。

　　A.程奶奶的日常生活需要?jiǎng)e人照顧

　　B.程奶奶的思維呈衰退趨勢(shì) (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　C.程奶奶習(xí)慣了自己的居住環(huán)境

　　D.程奶奶對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生了恐懼

　　E.程奶奶面臨親密與孤獨(dú)的沖突

　　67、學(xué)校社會(huì)工作者老李發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架，總是受到教師批評(píng)，父母也認(rèn)為小偉脾氣不好，難以管束。進(jìn)一步觀察后，老李注意到小偉不善言辭，尤其在和同學(xué)鬧矛盾時(shí)常常臉憋得通紅，說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，最后往往是小偉先動(dòng)手打人。依據(jù)認(rèn)知行為理論，老李應(yīng)當(dāng)協(xié)助小偉(　　)。

　　A.認(rèn)識(shí)到打人是壞孩子才有的行為

　　B.認(rèn)識(shí)到壞脾氣是可以自我控制的

　　C.學(xué)習(xí)與他人有效語(yǔ)言溝通的技巧

　　D.認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并自我激勵(lì)

　　E.發(fā)掘造成暴力行為的潛意識(shí)因素

　　68、社會(huì)工作者小王開展了一個(gè)大學(xué)生人際交往小組，他在小組中強(qiáng)調(diào)組員之間的互動(dòng)，通過(guò)組織小組活動(dòng)及組員之間的互動(dòng)，發(fā)掘組員的自身潛能，增強(qiáng)他們社會(huì)交往與社會(huì)生活的信心、知識(shí)和能力。他在這個(gè)過(guò)程中使用小組工作的一個(gè)重要模式，請(qǐng)選擇符合這個(gè)模式的實(shí)施原則(　　)。

　　A.開放性的互動(dòng)原則

　　B.平等性的互動(dòng)原則

　　C.面對(duì)面的互動(dòng)原則

　　D.積極參與原則 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　E.“使能者”原則

　　69、剛升人高一的小華對(duì)學(xué)校社會(huì)工作者說(shuō)，由于不適應(yīng)寄宿生活，最近晚上在宿舍內(nèi)不能人睡，時(shí)常浮現(xiàn)出童年時(shí)自己被父母遺棄后，與奶奶相依為命，生活艱難的生活片段，導(dǎo)致自己情緒低落，但又沒(méi)有熟悉的同學(xué)和父母可以傾訴。根據(jù)心理社會(huì)治療模式，小華面臨的壓力來(lái)自于(　　)。

　　A.童年的艱苦經(jīng)歷

　　B.寄宿生活的環(huán)境

　　C.缺乏交流的對(duì)象 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.失眠引發(fā)的情緒

　　E.其非理性的行為

　　70、社會(huì)工作者小張?jiān)谂c服務(wù)對(duì)象面談時(shí)，了解到他因?yàn)閹卓瓶荚嚥患案窬驼J(rèn)為自己天生很笨。如果運(yùn)用理性情緒治療模式，小張應(yīng)該讓服務(wù)對(duì)象(　　)。

　　A.具體描述自己的言行

　　B.具體描述自己的感受

　　C.質(zhì)疑自身的不合理信念

　　D.學(xué)習(xí)理性的生活方式

　　E.打破病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)

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　　71、社會(huì)工作者采用治療模式開展小組工作時(shí)，實(shí)施的原則包括(　　)。

　　A.綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和臨床社會(huì)工作的實(shí)務(wù)方法設(shè)計(jì)小組計(jì)劃

　　B.帶領(lǐng)小組組員發(fā)展社會(huì)性治療關(guān)系，替代原來(lái)的有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

　　C.設(shè)定針對(duì)每個(gè)組員的干預(yù)計(jì)劃，尋找小組共同成長(zhǎng)目標(biāo)，實(shí)施整體工作計(jì)劃

　　D.致力于培養(yǎng)并提升小組組員改變社會(huì)環(huán)境的能力

　　E.促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間相互開放，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

　　72、在某小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中，組員們?cè)谏鐣?huì)工作者小蔡的引導(dǎo)下，積極參與討論與分享，但小蔡發(fā)現(xiàn)組員小麗很少表達(dá)自己的想法。此時(shí)，小蔡較適宜的表達(dá)有(　　)。

　　A.小麗，小組是屬于我們大家的，為什么你總是不說(shuō)話呢

　　B.現(xiàn)在小組中有人一直不說(shuō)話，我們可否花5分鐘討論一下這個(gè)問(wèn)題

　　C.小麗，我們一直期待你告訴我們你的想法，為什么你還是不說(shuō)話呢

　　D.有些較少發(fā)言的組員可能有很好的想法，小麗，可否談?wù)勀愕南敕?/p>

　　E.下面做一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)那些很少分享的組員準(zhǔn)備好，我們會(huì)邀請(qǐng)各位分享

　　73、社會(huì)工作者小梅在為中學(xué)生策劃旨在提升環(huán)保意識(shí)的小組活動(dòng)方案。在小組開始階段，她設(shè)計(jì)了相互介紹和熱身游戲等活動(dòng);在小組中期轉(zhuǎn)折階段，她設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的有助于解決小組成員角色沖突的情景劇，并討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn);在小組后期成熟階段，她設(shè)計(jì)了加強(qiáng)組員間信任、支持的活動(dòng)。小梅在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)運(yùn)用的技巧有(　　)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.緊扣小組階段目標(biāo)

　　B.注重組員經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)

　　C.契舍組員特征和能力

　　D.營(yíng)造舒適安全的氛圍

　　E.協(xié)調(diào)和處理小組沖突

　　74、社會(huì)工作者小達(dá)在社區(qū)工作中，積極開拓社區(qū)內(nèi)外資源，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力資源，而為了長(zhǎng)久地維系社區(qū)資源，社會(huì)工作者小達(dá)應(yīng)注意遵循哪些原則?(　　)。

　　A.以社區(qū)需要為前提使用資源

　　B.多方尋求資源

　　C.閑置資源 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　D.對(duì)資源的使用做到公開透明

　　E.與資源提供者建立良好而穩(wěn)定的關(guān)系

　　75、“由社區(qū)照顧”的重點(diǎn)是積極協(xié)助困難群體和有需要人士在社區(qū)中重新建立支持網(wǎng)絡(luò)。這些支持網(wǎng)絡(luò)大致可以分為(　　)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　A.提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)

　　B.政府支持網(wǎng)絡(luò)

　　C.服務(wù)對(duì)象自助網(wǎng)絡(luò)

　　D.社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)

　　E.現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)

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　　76、為了有效控制財(cái)務(wù)資源，維持機(jī)構(gòu)收支平衡，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的財(cái)務(wù)控制措施有(　　)。

　　A.聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師核定年度財(cái)政報(bào)告

　　B.指派董事會(huì)或理事會(huì)審核年度財(cái)政報(bào)告

　　C.制作每個(gè)月的財(cái)政收支報(bào)告

　　D.記錄每個(gè)項(xiàng)目每月的總收支情況

　　E.邀請(qǐng)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期志愿者審核年度財(cái)政報(bào)告

　　77、“火鳳凰助殘社”是一家專門為殘疾人開展服務(wù)的機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)與政府合作，在公共場(chǎng)所張貼公益廣告，提高該機(jī)構(gòu)的知名度。這種做法的主要作用有(　　)。

　　A.樹立本機(jī)構(gòu)的社會(huì)形象

　　B.獲得贊助機(jī)構(gòu)或公眾的支持

　　C.增進(jìn)社會(huì)各界對(duì)該機(jī)構(gòu)使命的了解

　　D.增強(qiáng)殘障人士的自我認(rèn)同感

　　E.有利于機(jī)構(gòu)在良好環(huán)境下開展服務(wù)

　　78、某市從事青少年服務(wù)的社會(huì)工作者定期聚會(huì)，參加者輪流主持會(huì)議。聚會(huì)的內(nèi)容主要包括分享專業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提出建議，促進(jìn)實(shí)務(wù)工作改善。與其他督導(dǎo)方式相比，這種同事督導(dǎo)方法的特點(diǎn)有(　　)。

　　A.新進(jìn)人員容易從中受益

　　B.參加者實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)

　　C.參加者技術(shù)水平相當(dāng)

　　D.督導(dǎo)成本低 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　E.上下級(jí)關(guān)系密切

　　79、某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)派遣社會(huì)工作者參與某區(qū)中心醫(yī)院組織的臨終關(guān)懷服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由護(hù)士、營(yíng)養(yǎng)師、社會(huì)工作者及各專業(yè)的實(shí)習(xí)生和志愿者組成，任務(wù)是為患癌癥的臨終者提供服務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員在服務(wù)過(guò)程中常遇到一些專業(yè)倫理困境及工作壓力問(wèn)題。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)此時(shí)應(yīng)承擔(dān)的督導(dǎo)任務(wù)包括(　　)。

　　A.加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)的溝通和激勵(lì)

　　B.向服務(wù)團(tuán)隊(duì)介紹相關(guān)的社會(huì)政策

　　C.為志愿者提供相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)

　　D.為團(tuán)隊(duì)成員提供心理支持

　　E.為各專業(yè)實(shí)習(xí)生分派工作

　　80、問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的核心。為了解社會(huì)工作者證書獲得者的發(fā)展意向，某省委組織部設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。下列問(wèn)題與答案中，符合問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則的是(　　)。

　　A.性別——(1)男性(2)女性

　　B.年齡(1)24周歲及以下(2)25—34周歲(3)35—44周歲(4)45周歲及以上

　　C.獲得社會(huì)工作者證書后，你最希望到——就業(yè)。(1)政府(2)非營(yíng)利機(jī)構(gòu) (3)企業(yè)

　　D.社會(huì)工作在中國(guó)已成為朝陽(yáng)行業(yè)。獲得社會(huì)工作者證書后，你愿意將社會(huì)X--作領(lǐng)域作為第一選擇嗎?(1)愿意(2)不愿意(3)說(shuō)不清 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會(huì)工作者中級(jí)《綜合能力》模擬題一)

　　E.獲得社會(huì)工作者證書后，你最希望去——發(fā)展。(1)北京、上海或廣東(2)其他省市區(qū)(3)境外

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