2012年高級人力資源管理師復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料(四)

　　第二節(jié) 指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)施

　　001、設(shè)計培訓(xùn)教育發(fā)展系統(tǒng): 1)明確教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計思路2)企業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)成3)企業(yè)教育培訓(xùn)指導(dǎo)系統(tǒng)

　　002、明確教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計思路

　　a戰(zhàn)略導(dǎo)向：員工培訓(xùn)的總體方向;對各種變動因素的評估;培訓(xùn)的基本方法;臨時性靈活措施的安排;對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，必要時對培訓(xùn)方案進(jìn)行修改。

　　b政策保證：轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　c組織支持：組織支持貫穿于培訓(xùn)的全過程，獲得組織支持是保證培訓(xùn)活動取得成功的關(guān)鍵。

　　003企業(yè)教育培訓(xùn)指導(dǎo)系統(tǒng)★★★

　　004、指導(dǎo)執(zhí)行人力資源開發(fā)計劃

　　1)確定培訓(xùn)者角色及其職能

　　培訓(xùn)文化淡薄階段，培訓(xùn)工作者承擔(dān)實(shí)施者職能;培訓(xùn)文化發(fā)展階段，培訓(xùn)工作者既是企業(yè)戰(zhàn)略促進(jìn)者又是培訓(xùn)實(shí)施者;培訓(xùn)文化成熟階段，培訓(xùn)工作者承擔(dān)戰(zhàn)略促進(jìn)者職能。

　　2)建設(shè)高效的培訓(xùn)組織

　　根據(jù)企業(yè)需要的職能進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計是其根本原則。

　　3)選擇合適的培訓(xùn)模式

　　三種培訓(xùn)模式的比較

　　005、建立動態(tài)的信息系統(tǒng)：外部培訓(xùn)信息和內(nèi)部培訓(xùn)信息。(缺)

　　006、保證實(shí)施規(guī)劃所具備的資源：包括人、財、物、時間和信息等。

　　第三節(jié) 培訓(xùn)評估

　　001、培訓(xùn)方案設(shè)計的要素

　　一、對照組：對照組學(xué)員與實(shí)驗組學(xué)員具有相同特點(diǎn)，但并不參加將要評估的人力資源開發(fā)培訓(xùn)項目。

　　二、評估手段的時間選擇：

　　事前測試：1)當(dāng)事前測試影響學(xué)員的業(yè)績表現(xiàn)時，就應(yīng)該避免進(jìn)行事前測試;2)當(dāng)事前測試沒有什么意義時，要避免使用;3)事前測試與事后測試的內(nèi)容要一致或大體相同，所設(shè)定的分?jǐn)?shù)要有一個共同的基礎(chǔ)，以便對比;4)事前測試與事后測試應(yīng)該在同樣的或類似的條件下進(jìn)行。

　　在項目實(shí)施過程中的評測：可以衡量培訓(xùn)目標(biāo)的進(jìn)展情況，也可以獲得有關(guān)部門的反饋信息，經(jīng)便做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　多重測評：了解培訓(xùn)項目前后某些趨勢的變化情況，對做出預(yù)測或比較非常重要。

　　培訓(xùn)結(jié)束后跟蹤活動的時間選擇：1)可以收集到二級評估數(shù)據(jù)，以便確定學(xué)員掌握情況;2)對三級評估數(shù)據(jù)的跟蹤可以確定應(yīng)用情況;3)對四級評估數(shù)據(jù)的跟蹤所需要的時間間隔長。

　　三、影響有效性的因素：時間或歷史;測試的影響;選擇;流失率。

　　002、常見的培訓(xùn)評估方案

　　常見的評估方案有：實(shí)驗設(shè)計、準(zhǔn)實(shí)驗設(shè)計、非實(shí)驗設(shè)計。

　　非實(shí)驗設(shè)計：無參照組(包括單組別前測后測設(shè)計和簡單時間序列設(shè)計)

　　準(zhǔn)實(shí)驗設(shè)計：有非隨機(jī)產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測對照組設(shè)計、時間序列設(shè)計對照組設(shè)計、單一后測對照組設(shè)計)

　　實(shí)驗設(shè)計：有隨機(jī)產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測控制組設(shè)計、索羅門四小組設(shè)計、單一后測控制組設(shè)計、要素評估設(shè)計)。

　　003、選擇適當(dāng)?shù)脑u估設(shè)計方案

　　1)一次性項目評估的設(shè)計;2)單一小組、事前測試和事后測試的設(shè)計：缺點(diǎn)是事前測試的影響和外部因素的影響。3)單一小組、多重測評的設(shè)計;它消除了許多時間和選擇對有效性的影響，但不能避免流失率所帶來的不利影響。4)對照組的設(shè)計：將實(shí)驗組和對照組比較。實(shí)驗組表明了人力資源開發(fā)培訓(xùn)項目的效果。5)理想化的實(shí)驗設(shè)計：涉及三部分為對學(xué)員的隨機(jī)抽樣、對所選擇的小組進(jìn)行事前和事后測評。對照組不參加該培訓(xùn)，但接受事前和事后測評;小組b參加該培訓(xùn)，只接受事后測評。對照組消除時間和流失率的影響;小組b消除事前測評對人力資源開發(fā)培訓(xùn)結(jié)果的影響。6)只有事后測評的對照設(shè)計：是一種成本低、理想化的實(shí)驗設(shè)計。對隨機(jī)抽樣的實(shí)驗組和對照組，只進(jìn)行事后測評。

　　001、培訓(xùn)方案設(shè)計的要素

　　一、對照組：對照組學(xué)員與實(shí)驗組學(xué)員具有相同特點(diǎn)，但并不參加將要評估的人力資源開發(fā)培訓(xùn)項目。

　　二、評估手段的時間選擇：

　　事前測試：1)當(dāng)事前測試影響學(xué)員的業(yè)績表現(xiàn)時，就應(yīng)該避免進(jìn)行事前測試;2)當(dāng)事前測試沒有什么意義時，要避免使用;3)事前測試與事后測試的內(nèi)容要一致或大體相同，所設(shè)定的分?jǐn)?shù)要有一個共同的基礎(chǔ)，以便對比;4)事前測試與事后測試應(yīng)該在同樣的或類似的條件下進(jìn)行。

　　在項目實(shí)施過程中的評測：可以衡量培訓(xùn)目標(biāo)的進(jìn)展情況，也可以獲得有關(guān)部門的反饋信息，經(jīng)便做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　多重測評：了解培訓(xùn)項目前后某些趨勢的變化情況，對做出預(yù)測或比較非常重要。

　　培訓(xùn)結(jié)束后跟蹤活動的時間選擇：1)可以收集到二級評估數(shù)據(jù)，以便確定學(xué)員掌握情況;2)對三級評估數(shù)據(jù)的跟蹤可以確定應(yīng)用情況;3)對四級評估數(shù)據(jù)的跟蹤所需要的時間間隔長。

　　三、影響有效性的因素：時間或歷史;測試的影響;選擇;流失率。

　　002、常見的培訓(xùn)評估方案

　　常見的評估方案有：實(shí)驗設(shè)計、準(zhǔn)實(shí)驗設(shè)計、非實(shí)驗設(shè)計。

　　非實(shí)驗設(shè)計：無參照組(包括單組別前測后測設(shè)計和簡單時間序列設(shè)計)

　　準(zhǔn)實(shí)驗設(shè)計：有非隨機(jī)產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測對照組設(shè)計、時間序列設(shè)計對照組設(shè)計、單一后測對照組設(shè)計)

　　實(shí)驗設(shè)計：有隨機(jī)產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測控制組設(shè)計、索羅門四小組設(shè)計、單一后測控制組設(shè)計、要素評估設(shè)計)。

　　003、選擇適當(dāng)?shù)脑u估設(shè)計方案

　　1)一次性項目評估的設(shè)計;2)單一小組、事前測試和事后測試的設(shè)計：缺點(diǎn)是事前測試的影響和外部因素的影響。3)單一小組、多重測評的設(shè)計;它消除了許多時間和選擇對有效性的影響，但不能避免流失率所帶來的不利影響。4)對照組的設(shè)計：將實(shí)驗組和對照組比較。實(shí)驗組表明了人力資源開發(fā)培訓(xùn)項目的效果。5)理想化的實(shí)驗設(shè)計：涉及三部分為對學(xué)員的隨機(jī)抽樣、對所選擇的小組進(jìn)行事前和事后測評。對照組不參加該培訓(xùn)，但接受事前和事后測評;小組b參加該培訓(xùn)，只接受事后測評。對照組消除時間和流失率的影響;小組b消除事前測評對人力資源開發(fā)培訓(xùn)結(jié)果的影響。6)只有事后測評的對照設(shè)計：是一種成本低、理想化的實(shí)驗設(shè)計。對隨機(jī)抽樣的實(shí)驗組和對照組，只進(jìn)行事后測評。

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