2018上半年二級人力資源管理師復(fù)習(xí)模擬練習(xí)題(4)
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單選題1、作為員工素質(zhì)測評量化的主要形式，類別量化與模糊量化都可以看作是 ()。
A、當(dāng)量量化
B、二次量化
C、等距量化
D、比例量化
答案： B
2、面試考官應(yīng)提一些應(yīng)聘者一般有所準(zhǔn)備的、比較熟悉的題目的面試實(shí)施階段是 ()。
A、結(jié)束階段
B、導(dǎo)入階段
C、核心階段
D、確認(rèn)階段
答案： B
3、360度考評方法中， ()具有較高的主觀性，常給予較高的分?jǐn)?shù)。
A、自我評價
B、下級評價
C、上級評價
D、同級評價
答案： A
4、()是基于勝任特征的考評方法，使用這種方法得出的結(jié)果更全面、深刻。
A、平衡計分卡
B、行為定位法
C、評價中心法
D、360度考評
答案： D
5、從企業(yè)內(nèi)部開發(fā)培訓(xùn)資源的優(yōu)點(diǎn)不包括 ()。
A、教師水平較高
B、培訓(xùn)成本較低
C、教師與學(xué)員易于交流
D、培訓(xùn)易于控制
答案： A
6、處理異地勞動爭議時，被派遣勞動者與派遣機(jī)構(gòu)的勞動爭議由 ()所在地管轄。
A、派遣機(jī)構(gòu)
B、被派遣勞動者
C、接受單位
D、勞動合同約定
答案： A
7、在制定培訓(xùn)規(guī)劃時，設(shè)計培訓(xùn)方法的途徑不包括 ()。
A、老師咨詢
B、中介機(jī)構(gòu)
C、小組討論
D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
答案： B
8、以 ()為導(dǎo)向的工資結(jié)構(gòu)會使員工只重視眼前效益，不重視長期發(fā)展。
A、績效
B、行為
C、工作
D、技能
答案： A
9、關(guān)鍵績效指標(biāo)作為績效考評的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合體，它必須具備的條件是 ()。t
A、定性化、結(jié)果化
B、定性化、行為化
C、定量化、結(jié)果化
D、定量化、行為化
答案： D
10、作為企業(yè)管理技能開發(fā)的基本模式，短期學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)不包括 ()。
A、較有深度
B、可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C、針對性好
D、可以全力以赴地學(xué)習(xí)
答案： B
11、人力資源社會保障部門、產(chǎn)業(yè)主管部門、用人單位、工會組織對勞動安全衛(wèi)生法律、法規(guī)、制度的實(shí)施依法進(jìn)行監(jiān)督檢查，由此形成 ()。
A、安全生產(chǎn)責(zé)任制度
B、安全生產(chǎn)教育制度
C、安全生產(chǎn)檢查制度
D、安全衛(wèi)生認(rèn)證制度
答案： C
12、“解決和處理問題方法訓(xùn)練”又稱為 ()。
A、決策競賽
B、輪流任職計劃
C、角色扮演
D、決策模擬訓(xùn)練
答案： D
13、()一般采用問卷調(diào)查的方法，聽取老師的分析評估，經(jīng)多次重復(fù)后達(dá)成一致意見。
A、經(jīng)驗(yàn)預(yù)測法
B、描述法
C、轉(zhuǎn)換比率法
D、德爾菲法
答案： D
14、在培訓(xùn)項(xiàng)目計劃中，課程系列計劃以 ()為導(dǎo)向，將看似獨(dú)立的相關(guān)課程聯(lián)系在一起。
A、目標(biāo)
B、過程
C、方法
D、結(jié)果
答案： A
15、量化對象具有明顯數(shù)量關(guān)系的量化形式是 ()。
A、一次量化
B、二次量化
C、類別量化
D、模糊量化
答案： A
16、實(shí)行 ()時，必須將工資計劃和培訓(xùn)計劃結(jié)合在一起。
A、崗位工資制
B、技能工資制
C、績效工資制
D、年薪制
答案： B
17、()被認(rèn)為是當(dāng)代人力資源管理中識別有才能的管理者最有效的工具。
A、評價中心
B、管理中心
C、控制中心
D、學(xué)習(xí)中心
答案： A
18、僅適用于激發(fā)員工表現(xiàn)，開發(fā)其技能，而不適用于員工之間比較的結(jié)果導(dǎo)向型的績效考評方法是 ()。
A、短文法
B、評價量表法
C、記錄法
D、強(qiáng)制選擇法
答案： A
19、在培訓(xùn)效果的評估體系中， ()是第四級評估。
A、行為評估
B、學(xué)習(xí)評估
C、反應(yīng)評估
D、結(jié)果評估
答案： D
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