高級人力資源管理師學(xué)習(xí)型組織的含義、特征和功能考點(diǎn)

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校溫馨提示：人力資源管理師已進(jìn)入備考階段，因此小編為人力資源管理學(xué)員整理了“高級人力資源管理師學(xué)習(xí)型組織的含義、特征和功能”資料，此處學(xué)習(xí)型組織特征是突出重點(diǎn)，請大家不要輕視。下面是高級人力資源管理師學(xué)習(xí)型組織的含義、特征和功能要點(diǎn)，請仔細(xì)閱讀。

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　　(一)學(xué)習(xí)型組織的含義

　　1、定義：“學(xué)習(xí)型組織”是指一個通過獲取或創(chuàng)造新知識，具有不斷開發(fā)、適應(yīng)與變革能力的組織。

　　2、形式：學(xué)習(xí)型組織是為了實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)，由員工個人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)三個方面組成的相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的一種正式的組織形式，該組織通過持續(xù)的學(xué)習(xí)及其互動達(dá)成共識，從而調(diào)動和發(fā)揮包括最高領(lǐng)導(dǎo)人在內(nèi)的全體員工積極性、主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。

　　3、目的：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目的就是要想方設(shè)法使員工全身心地投入，持續(xù)不斷 地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獲得職業(yè)需要的各種知識和技能，增強(qiáng)自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

　　4、維度：對于學(xué)習(xí)型組織來說，首先，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)涉及個人、團(tuán)體、組織和社會四個維度。它會不斷改變組織的形態(tài)，在這四個層次上不斷地衍生和發(fā)展。

　　5、準(zhǔn)則：其次，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持六個行為準(zhǔn)則，即：

　　(1)創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會;

　　(2)促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的探討和對話;

　　(3)鼓勵共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);

　　(4)建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng);

　　(5)促使成員邁向共同愿景;

　　(6)使企業(yè)的學(xué)習(xí)組織與環(huán)境條件相結(jié)合、相適應(yīng)。

　　(二)學(xué)習(xí)型組織的特征

　　與傳統(tǒng)組織相比，學(xué)習(xí)型組織具有以下特征：

　　1.愿景驅(qū)動型的組織

　　在許多傳統(tǒng)的組織中，員工的行動導(dǎo)向是人，在他們心目中， “是誰” 遠(yuǎn)比“是什么”更重要，權(quán)利的得與失之間便奠定了誰勝誰負(fù)。這就是所謂 的“辦公室政治”。在這種組織中，私利已成為人們行動唯一的動機(jī)。而在 學(xué)習(xí)型組織中，實(shí)現(xiàn)共同愿景是全體員工的共同目標(biāo)，更是他們行動的導(dǎo)向。這一共同愿景來源于員工的個人愿景而又高于個人愿景，它使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標(biāo)前進(jìn)。

　　2.組織由多個創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)組成

　　在學(xué)習(xí)型組織中，團(tuán)隊(duì)是最基本的、最有創(chuàng)造力的單位。團(tuán)隊(duì)的智慧高于個人的智慧，團(tuán)隊(duì)擁有整體配合的行動能力，當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時候，不僅團(tuán)隊(duì)整體產(chǎn)生出色的成果，其成員成長的速度也更快。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之所以重要，是因?yàn)榻M織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來達(dá)到的。

　　3.自主管理的扁平型組織

　　學(xué)習(xí)型組織要求組織對外界的變化甚至微小的變化，都能作出正確和迅速的反應(yīng)。因此，“分權(quán)”顯得尤為重要。決策權(quán)將盡可能延伸到組織的最基層，即那些最早感應(yīng)到外界微小變化的組織神經(jīng)末梢。與傳統(tǒng)組織明顯不同的是：在傳統(tǒng)組織中，高層管理者在思考，基層人員在行動;而在學(xué)習(xí)型組織中，每一個人的思考與行動都必須合為一體。這就要求學(xué)習(xí)型組織大大。精簡機(jī)構(gòu)，減少中間層，充分授權(quán)，實(shí)現(xiàn)自主管理，從而形成以多個自主管理型團(tuán)體為基礎(chǔ)、以基層為主的扁平型組織結(jié)構(gòu)。

　　4.組織的邊界將被重新界定

　　學(xué)習(xí)型組織的邊界建立在組織要素與外部環(huán)境要素互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，它將超越根據(jù)職能或部門劃分的“法定”邊界，使其更具有滲透性和靈活，陛。

　　5.注重員工家庭生活與職業(yè)發(fā)展的平衡

　　學(xué)習(xí)型組織將努力使員工豐富的家庭生活與充實(shí)的工作生活兩者相得益彰。學(xué)習(xí)型組織將支持每位員工充分地自我發(fā)展，而員工也將對組織的發(fā)展盡心盡力。這樣，個人與組織的界限將變得模糊，工作與家庭之間的界限也將逐漸消失，兩者之間的沖突必將大為減少，從而提高員工家庭生活的質(zhì)量(滿意的家庭關(guān)系、良好的子女教育)，實(shí)現(xiàn)家庭與事業(yè)之間的平衡。

　　6.領(lǐng)導(dǎo)者扮演新的角色

　　在學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師、仆人和教練。領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)建立一種組織，能夠讓其他人不斷增進(jìn)對當(dāng)前任務(wù)復(fù)雜性的了解和改善共同心智模式的能力，也就是領(lǐng)導(dǎo)者要對組織的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師，他的設(shè)計(jì)工作是一個對組織要素進(jìn)行整合的過程，他不僅要設(shè)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)和組織的政策、策略，更重要的是要設(shè)計(jì)組織發(fā)展的基本理念;領(lǐng)導(dǎo)者的仆人角色表現(xiàn)為他對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的使命感;領(lǐng)導(dǎo)者作為教練的任務(wù)是界定真實(shí)情況，協(xié)助下屬對真實(shí)情況進(jìn)行正確、深刻的把握，提高他們分析問題、解決問題的能力，以促進(jìn)每一個人的學(xué)習(xí)。

　　7.善于不斷學(xué)習(xí)的組織

　　(1)員工個人終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息爆炸、知識經(jīng)濟(jì)來臨的時代，組織成員要養(yǎng)成活到老、學(xué)到老的習(xí)慣，從而使組織充滿著良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　終身學(xué)習(xí)是指人的一生通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)活動來求得思想、意識和行為的變化，不斷提高個人的文化修養(yǎng)、社會經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力的過程。人的終身學(xué)習(xí)具有個體屬性、社會屬性、中介屬性和發(fā)展屬性。個體屬性是指學(xué)習(xí)活動在微觀上表現(xiàn)為人的個體行為，是人生的一種基本需要。人格的完善、精神生活的追求、職業(yè)技能的提高都需要不斷地學(xué)習(xí)。社會屬性是指個人的學(xué)習(xí)離不開組織和社會，社會進(jìn)步對人的要求轉(zhuǎn)化為個體的學(xué)習(xí)需求;個人的學(xué)習(xí)需求也會逐漸轉(zhuǎn)化為社會的學(xué)習(xí)需求。正是這種轉(zhuǎn)化關(guān)系使學(xué)習(xí)活動必然具有社會性，個人的學(xué)習(xí)活動不能完全脫離社會而孤立地存在，終身學(xué)習(xí)的個體性存在于學(xué)習(xí)型組織與社會性之中。中介屬性是指學(xué)習(xí)是滿足人特定需要的中介方式，終身學(xué)習(xí)是個人提高職業(yè)技能、獲取職業(yè)成功、提高生活質(zhì)量的手段，而不是目的。發(fā)展屬性是指學(xué)習(xí)就是為了謀求發(fā)展，終身學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，在吸收多方面知識和技能的同時，使人的潛力不斷被開發(fā)。

　　(2)全員學(xué)習(xí)。組織的決策層、管理層和操作層都要全心投入學(xué)習(xí)。尤其是決策層，他們是決定組織發(fā)展方向和命運(yùn)的重要階層，因而更需要學(xué)習(xí)。

　　(3)學(xué)習(xí)工作化。工作學(xué)習(xí)化是把工作看成是學(xué)習(xí)過程，特別是對那些從未做過的工作。結(jié)合工作過程，通過自我批評、信息反饋和相互交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)工作化是把學(xué)習(xí)看成是自己的日常工作，是工作的前提和重要組成部分。

　　(4)團(tuán)體學(xué)習(xí)。即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更強(qiáng)調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)。

　　學(xué)習(xí)型組織通過保持學(xué)習(xí)的能力，及時克服發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

　　8.具有創(chuàng)造能量的組織

　　一個組織及其員工如果僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那是毫無意義的。一個組織整天學(xué)習(xí)而不創(chuàng)造，那就不是學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，能解決組織面臨的實(shí)際問題，不斷進(jìn)行組織變革、管理創(chuàng)新和產(chǎn)品更新。

　　總之，學(xué)習(xí)型組織是通過組織成員和整個組織的持續(xù)學(xué)習(xí)而建立的，持續(xù)學(xué)習(xí)是組織持續(xù)發(fā)展的精神基礎(chǔ)。組織必須創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的組織氛圍，并表揚(yáng)或獎勵那些主動迎接挑戰(zhàn)，為組織的長遠(yuǎn)發(fā)展而勤奮、刻苦努力學(xué)習(xí)的人。

　　(三)學(xué)習(xí)型組織的功能

　　由于組織學(xué)習(xí)是在個人、團(tuán)體、組織、社會四個層次上進(jìn)行，因此其功能也可以從這四個層次加以說明，如圖3—4所示。

　　從個人層面來看，學(xué)習(xí)型組織要為個人創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)組織之中員工之間探討和對話氛圍;

　　從團(tuán)體層面來看，學(xué)習(xí)型組織有利于鼓勵員工共同合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力;

　　從組織層面來看，學(xué)習(xí)型組織有助于建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，并促使成員邁向共同愿景;

　　從社會層面來看，學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)了組織與環(huán)境相適應(yīng)，有助于企業(yè)為社會、為廣大人民大眾服務(wù)，盡到應(yīng)盡的責(zé)任，給人民帶來福音。

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