2022年MEM報(bào)考指南： 暨南大學(xué)MEM項(xiàng)目簡(jiǎn)介
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一、 暨南大學(xué)MEM培養(yǎng)目標(biāo)與定位
1. 培養(yǎng)目標(biāo)
依托管理學(xué)院完整的學(xué)科體系，整合學(xué)校教育資源，培養(yǎng)華南地區(qū)優(yōu)秀的具備“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次工程管理人才。培養(yǎng)既具備工程技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備跨領(lǐng)域溝通與協(xié)調(diào)技能、創(chuàng)新素質(zhì)及現(xiàn)代商業(yè)能力的高層次工程管理人才。
注：“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)：“一”指的是堅(jiān)實(shí)的工程管理平臺(tái)知識(shí)，“丨”指的是工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)。
2. 本專業(yè)學(xué)位的定位，與本校相近專業(yè)學(xué)位的差異
針對(duì)MEM項(xiàng)目與ME、MBA等項(xiàng)目在生源對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)生涯方面的顯著定位區(qū)別，設(shè)計(jì)了差異化的課程體系和培養(yǎng)方式。暨南大學(xué)MEM項(xiàng)目圍繞高層次工程管理人才所需要的“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用管院優(yōu)勢(shì)構(gòu)建大管理的概念，在“一”上增加知識(shí)的寬度、廣度，幫學(xué)生建立管理的理念，利用管理思維解決實(shí)際工作問(wèn)題，讓大管理的系統(tǒng)性思維優(yōu)化工科學(xué)生的直線型思維方式;同時(shí)在“丨”上向工程專業(yè)技術(shù)的深度和廣度上拓展，幫學(xué)生更好地掌握工作中所需要的專業(yè)知識(shí)技能。設(shè)計(jì)了兼顧工程管理平臺(tái)知識(shí)和工程管理專業(yè)技術(shù)知識(shí)的課程體系，并構(gòu)建了管理科學(xué)與工程學(xué)科與本校優(yōu)勢(shì)工程技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)方式。
二、 暨南大學(xué)MEM人才培養(yǎng)
1. 培養(yǎng)方案與課程設(shè)置
暨南大學(xué)MEM課程設(shè)置符合全國(guó)MEM教指委制定的指導(dǎo)性方針要求，充分體現(xiàn)暨南大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，滿足廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分為：公共學(xué)位課、核心課程、管理類選修課程和工程類選修課。MEM分為三個(gè)專業(yè)方向：信息系統(tǒng)與服務(wù)工程、先進(jìn)制造與物流工程和土木與建筑工程管理，三個(gè)方向報(bào)讀人數(shù)均衡。
為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，MEM專業(yè)學(xué)位點(diǎn)充分依托暨南大學(xué)管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理與質(zhì)量控制，貫徹“知行合一”的人才培養(yǎng)模式，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。MEM人才培養(yǎng)的整體架構(gòu)如下圖8所示。
2. 課程教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練
課程教學(xué)：暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，“一”是利用暨大“始有暨南，便有商科”的百年商科的管理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的工程管理平臺(tái)知識(shí)，在寬度上拓展管理類知識(shí)，指導(dǎo)工程實(shí)踐;“丨”是整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)工程院系(計(jì)算機(jī)系及力學(xué)與土木系)的特色，為學(xué)生打造縱向工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)的深度，成為既有專業(yè)知識(shí)又有管理能力的復(fù)合型人才，滿足廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。主要課程模塊包括：公共學(xué)位課，專業(yè)學(xué)位課(工程管理核心平臺(tái)課程，體現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“一”)，非學(xué)位課(包括工程管理一般平臺(tái)課程和專業(yè)方向課程，體現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“丨”)。
案例教學(xué)：學(xué)校和管院非常重視案例教學(xué)。學(xué)院制定了《華商管理案例基金管理?xiàng)l例》，自2009年開(kāi)始持續(xù)資助本院教師開(kāi)展基于中國(guó)商業(yè)實(shí)踐的管理案例創(chuàng)作和案例教學(xué)培訓(xùn)，五年來(lái)獲得全國(guó)百優(yōu)案例共11篇，華南第一，其中MEM教師就獲得5篇。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)：每年邀請(qǐng)意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系的Claudio Petti教授為MEM新生開(kāi)設(shè)“工程管理與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)”課程，2天實(shí)訓(xùn)集中營(yíng)，結(jié)合授課與實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)我校MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。
模擬教學(xué)：課程教學(xué)中除了常規(guī)的注重實(shí)踐及案例外，能同時(shí)利用管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)綜合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)去詮釋和解決復(fù)雜問(wèn)題，如我們?cè)黾恿似髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬等的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，運(yùn)用《決策模擬軟件》，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)決策和運(yùn)營(yíng)管理能力，在一定程度上彌補(bǔ)了其他教學(xué)方式的一些局限性。
企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)地考察，了解企業(yè)運(yùn)作流程，與企業(yè)高管交流，拓寬學(xué)生的思維，增加他們對(duì)理論知識(shí)的理解。
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