2015年遼寧教師資格小學(xué)《教育學(xué)》輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

　　教育學(xué)是教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一門(mén)必修課程，學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)從事教育工作具有特別重要的意義。

　　一、學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于樹(shù)立正確的教育觀念，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針政策的自覺(jué)性毛澤東提出的“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”的教育思想，為我國(guó)各個(gè)時(shí)期教育方針政策的制定指明了方向。在我國(guó)新時(shí)期，黨和國(guó)家又提出了“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的教育方針和教育政策。我國(guó)的這些教育方針政策是在對(duì)古今中外教育實(shí)踐和教育思想主張進(jìn)行總結(jié)、提煉的基礎(chǔ)上，提出的關(guān)于我國(guó)教育工作的總的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，反映著教育的最一般性規(guī)律認(rèn)識(shí)，是每一個(gè)教育工作者都需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和深入理解的。學(xué)習(xí)教育學(xué)，可以幫助我們提高思想認(rèn)識(shí)水平和教育理論水平，樹(shù)立正確的教育思想觀念，更好地理解和把握我國(guó)教育方針政策提出的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤思想理論和行為的識(shí)別和抵制能力，從而提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針政策的自覺(jué)性。

　　二、學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于教師專業(yè)理想的建立，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　無(wú)論對(duì)于職前階段的準(zhǔn)教師，還是對(duì)于在職教師，學(xué)習(xí)教育學(xué)都可以使其更加明確教育在社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展中的作用，更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育是社會(huì)文化傳承和文明進(jìn)步中不可或缺的載體和力量;同時(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)可以使其看到教師職業(yè)的崇高、光榮和偉大，從而激發(fā)起熱愛(ài)教育事業(yè)的思想感情和獻(xiàn)身精神，產(chǎn)生對(duì)自己職業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，教師專業(yè)思想和自我角色定位更加鞏固，促進(jìn)教師專業(yè)理想的建立。學(xué)習(xí)教育學(xué)還可以使人的專業(yè)知識(shí)得到拓展，能夠激發(fā)人的求知欲望，更加主動(dòng)自覺(jué)地去獲取專業(yè)知識(shí)，汲取專業(yè)給養(yǎng)，提升專業(yè)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　三、學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，有效指導(dǎo)教育實(shí)踐

　　作為一種社會(huì)活動(dòng)，教育有它lh身的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，有它自己的運(yùn)行邏輯。由于我們個(gè)人的精力有限，我們不可能親自探討每一個(gè)教育活動(dòng)方面的規(guī)律和特點(diǎn)，而教育學(xué)就是對(duì)前人教育活動(dòng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)，蘊(yùn)涵著人類的教育智慧。因此，學(xué)習(xí)教育學(xué)，可以幫助我們更加明確地認(rèn)識(shí)和理解教育規(guī)律，尋找到教育科學(xué)理論依據(jù)，廓清和糾正模糊的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，把自己的工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，從而按照教育的客觀規(guī)律來(lái)規(guī)劃教育，發(fā)展教育，辦好學(xué)校，培養(yǎng)人才，使教育教學(xué)工作沿著科學(xué)的軌道前進(jìn)。

　　教師資格證統(tǒng)考常見(jiàn)問(wèn)題答疑