2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點:教學(xué)組織形式
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2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點匯總
第二節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的炭展
教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。
(一)個別教學(xué)制
個別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。它的最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。
(二)班級授課制
班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級。它的優(yōu)點在于效率高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。不便因材施教和動手能力。
(三)分組教學(xué)制
分組教學(xué)的優(yōu)點在于它比班級授課更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)，同時也存在一定的副作用。
(四)設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制
它們的特點在于有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，但不利于系統(tǒng)知識的掌握，且對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。
二、班級授課翩是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式
(一)班級授課的優(yōu)點
一是有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。
二是有利于大面積培養(yǎng)人才。
三是有利于系統(tǒng)知識的傳授。
四是能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(二)班級授課的類型和結(jié)構(gòu)
1.課的類型
課的類型即課的分類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。
2，課的結(jié)構(gòu)
綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
(三)班級授課的特殊形式;復(fù)式教學(xué)
復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。
(四)班級授課的輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)
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三、教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)
(一)備課
備課的要求
(1)做好三方面的工作：①鉆研教材。②了解學(xué)生。③設(shè)計教法。
(2)寫好三種計劃：①學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃。②單元計劃。③課時計劃，即教案。
(二)上課
1.上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)
2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
?、僖忻鞔_的教學(xué)目的。
②正確的教學(xué)內(nèi)容。
③恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
?、芨挥斜憩F(xiàn)力的語言和整潔的板書。
?、萦袊?yán)密組織的教學(xué)過程。
(三)課外作業(yè)的布置和批改
1.課外作業(yè)形式
閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭答問;各種書面作業(yè);各種實際作業(yè)。
2.布置課外作業(yè)的要求
內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書;分量適宜，難易適度;規(guī)定完成時間。
3.及時批改作業(yè)
(四)課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸。
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