2014年教師資格證《小學教育學》真題及答案(論述)
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2014年教師資格報名專題
五、論述題(本大題共2小題。第40題10分，第41題12分，共22分)
40.我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
41.試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
參考答案及解析
五、論述題
40.【答案要點】第一，單獨一門學科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學生形成有關(guān)認識客體的完整圖景和初步的科學世界觀。
第二，課程分科過細，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。
第三，分科教學的課程門類較多，交叉重復現(xiàn)象較為嚴重，造成時間和精神的浪費，結(jié) 果勢必加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的身心發(fā)展，不利于提高學生的素質(zhì)。
第四，分科教學的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學科被片面強調(diào)，有的學科形同虛設(shè)，學生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。
41.【答案要點】(1)學校教育對個體發(fā)展的引導和培養(yǎng)、塑造功能。
(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的功能。
(3)學校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展學生個性的功能。
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