2014年小學教師資格模擬試題(三)

　　一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.適用于學生少、教師少、校舍和教學設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)的教學組織形式是( )

　　A.班級授課制

　　B.復式教學

　　C.現(xiàn)場教學

　　D.個別教學

　　2.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是( )

　　A.優(yōu)秀班干部

　　B.負責的班主任

　　C.班級成員融洽

　　D.良好的班風

　　3.我國第一部馬克思主義的教育學著作是( )

　　A.《教育學》

　　B.《新教育大綱》

　　C.《國民教育與民主制度》

　　D.《教育概論》

　　4.能否自覺關(guān)注( )是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

　　A.情境

　　B.學生

　　C.生存

　　D.自身專業(yè)成長

　　5.教育目的與培養(yǎng)目標是( )的關(guān)系。

　　A.普遍與特殊

　　B.整體與部分

　　C.全面與片面

　　D.抽象與具體

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　　6.被譽為“小學各科教學法奠基人”的是( )

　　A.洛克

　　B.康德

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.蘇霍姆林斯基

　　7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據(jù)( )

　　A.絕對性評價

　　B.相對性評價

　　C.形成性評價

　　D.總結(jié)性評價

　　8.教案是教學設(shè)計的，而教學設(shè)計是形成教案的一個。( )

　　A.“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式

　　B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程

　　C.呈現(xiàn)形式表達

　　D.結(jié)束“系統(tǒng)化”過程

　　9.世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童�！边@段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自( )之口。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.涂爾干

　　D.裴斯泰洛齊

　　10.下列說法正確的是( )

　　A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

　　B.學校教育就是文化教育

　　C.赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法

　　D.構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動的主導因素

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　　11.由教師引導學生根據(jù)板書或教師的提問，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進行整理復述，讓學生再一次明確本節(jié)課學了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)( )的體現(xiàn)。

　　A.圖表法

　　B.呼應法

　　C.復述法

　　D.比較法

　　12.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為( )

　　A.與他人基本相同

　　B.與大家保持一致

　　C.被他人認可

　　D.被他人贊許

　　13.小學生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和( )

　　A.教學衛(wèi)生保健

　　B.用腦衛(wèi)生保健

　　C.用眼衛(wèi)生保健

　　D.合理飲食

　　14.“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型( )

　　A.抑郁質(zhì)

　　B.黏液質(zhì)

　　C.膽汁質(zhì)

　　D.多血質(zhì)

　　15.與小學生情感發(fā)展特點不相符合的是( )

　　A.調(diào)節(jié)控制能力增強

　　B.沖動性增強

　　C.內(nèi)容不斷豐富

　　D.社會性成分增加

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　　16.下列詞語屬于數(shù)學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是( )

　　A.經(jīng)歷

　　B.體驗

　　C.探索

　　D.掌握

　　17.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是( )

　　A.用活動吸附、處理課本

　　B.圍繞學期教學目標和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本

　　C.根據(jù)課本需要組織活動

　　D.課堂搞好活動，課外讀好課本.

　　18.學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是( )

　　A.逆向遷移

　　B.水平遷移

　　C.負遷移

　　D.垂直遷移

　　19.關(guān)于教學方法，下列說法不妥的一項是( )

　　A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點

　　B.教學方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應萬變

　　C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體

　　D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法

　　20.關(guān)于語文教學中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項是( )

　　A.設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性

　　B.設(shè)問措辭要精當，選擇適當?shù)脑O(shè)問時機

　　C.設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋

　　D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管

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　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　1.小學生美育的基本方法和策略有哪些?

　　2.簡述激發(fā)小學生動機的基本方法。

　　3.簡述操作技能不同于心智技能的特點。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　1.班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規(guī)定，但還是收效甚微。

　　你作為班主任會怎么做?

　　!.動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

　　開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目――游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。

　　老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。

　　(1)請你就該校的課程設(shè)置作一評析。(10分)

　　(2)請你就該校的教育評價作一評析。(10分)

　　四、教學設(shè)計題(本大題共40分)

　　寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結(jié)合的教學設(shè)計片段。

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　　參考答案與解析：

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。

　　2.D【解析】良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

　　3.B 【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學著作，書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會上層建筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。

　　4.B【解析】能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

　　5.A【解析】略。

　　6.C【解析】略。

　　7.B【解析】相對性評價有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)。

　　8.B【解析】教案是教學設(shè)計的呈現(xiàn)形式，教學設(shè)計是形成教案的一個“系統(tǒng)化”過程。

　　9.B【解析】盧梭認為教育的任務(wù)應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養(yǎng)目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

　　10.C【解析】略。

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　　11.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復述法。

　　12.B【解析】認同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

　　13.A【解析】小學生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學衛(wèi)生保健。

　　14.B【解析】題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的特征。

　　15.B【解析】小學生情緒情感發(fā)展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗的內(nèi)容日益豐富、情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加、情感反應的穩(wěn)定性明顯增強、高級情感得到進一步發(fā)展。

　　16.D【解析】A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。

　　17.B【解析】略。

　　18.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。

　　19.B 【解析】傳統(tǒng)的語文教學方法具有單一性，難以適應新時期我國語文教學的特點，尤其難以適應新課程語文教學任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學中，要結(jié)合語文學科的特點，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來解決教學方法的單一性，實現(xiàn)新時期語文教學方法的“多樣化”;以教學方法的取長補短，來發(fā)揮整體綜合效應，實現(xiàn)新時期語文教學方法的“整體化”。

　　20.D【解析】在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

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　　二、簡答題(答案要點)

　　1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

　　(1)通過課堂教學和課外文化藝術(shù)活動進行美育。

　　第一，通過科學文化基礎(chǔ)知識教學進行美育;

　　第二，通過藝術(shù)學科教學和課外文藝活動進行美育。

　　(2)通過大自.然進行美育。

　　(3)在日常生活中進行美育。

　　第一，利用家庭環(huán)境進行美育;

　　第二，組織學生參加美化學校環(huán)境的活動：

　　第三，引導學生在日常生活中體現(xiàn)美。

　　2.(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲：

　　(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學習興趣：

　　(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望：

　　(4)培養(yǎng)自我效能感，增強學生成功的自信心：

　　(5)教師要發(fā)揮主導作用，成為學習動機的激發(fā)者;

　　(6)注意個別差異。

　　3.(1)就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性;(2)就動作的進行而言，操作技能的執(zhí)行是通過外部顯現(xiàn)的肌肉運動實現(xiàn)的，具有外顯性;(3)就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

　　三、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各方面的積極因素。

　　(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

　　(3)班主任進行班級管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風。

　　2.(1)動物學校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展，而是要動物去適應課程：其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

　　(2) 在教育評價上，評價的內(nèi)容和方法不科學。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等，飛行沒有學會，游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了‘A’等，但在跳躍與跑步項目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳沒有通過……”可以看出學校在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程。。教育應是一種動態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評價.不注重期望與激勵�！澳圉q訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進……但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭……”③在評價內(nèi)容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

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