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2008年湖南教師資格小學心理學真題及答案

更新時間:2014-02-18 19:08:40 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2008年湖南教師資格小學心理學真題及答案,環(huán)球網(wǎng)校教師資格證小編整理供你參考學習。小編將為你持續(xù)提供教師資格相關(guān)習題。

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  湖南省小學教師資格證考試真題(2008-2013)

  2008年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學(小學)

  一、選擇題:

  1、我國心理學家通常將個體的發(fā)展劃分為8個階段。其中,小學生主要處于( B )

  A、幼兒期

  B、童年期

  C、少年期

  D、青年期

  2、有研究表明,兒童學習書面語言的關(guān)鍵期是( C )

  A、2歲

  B、3歲

  C、4~5歲

  D、10歲

  3、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段,6~11歲的兒童要解決的主要矛盾是( A )

  A、勤奮感對自卑感

  B、自我同一性對角色混亂

  C、主動感對內(nèi)疚感

  D、基本的信任感對基本的不信任感

  4、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后,再學習“水果”這一概念,這種學習屬于( C )

  A、并列結(jié)合學習

  B、下位學習

  C、上位學習

  D、相關(guān)類屬學習

  5、有人把學業(yè)失敗的原因說成是努力不夠,這種歸因?qū)儆? D )

  A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

  B、外部而不穩(wěn)定的歸因

  C、外部而穩(wěn)定的歸因

  D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

  6、從遷移的觀點看,“溫故知新”屬于( A )

  A、順向正遷移

  B、順向負遷移

  C、逆向正遷移

  D、逆向負遷移

  7、學習英語單詞,屬于( B )

  A、概念學習

  B、符號學習

  C、命題學習

  D、原理學習

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  8、研究表明,過度學習達到以下熟練程度時,記憶效果最好( D )

  A、50%

  B、100%

  C、150%

  D、200%

  9、下列選項中屬于心智技能擴是( C )

  A、打籃球

  B、騎單車

  C、吹口琴

  D、解應(yīng)用題

  10、下列選項中屬于精細加工策略的是( D )

  A、劃線

  B、復述

  C、諧音聯(lián)想法

  D、列提綱

  11、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論,這是因為他們的道德發(fā)展處于( B )

  A、自我中心階段

  B、權(quán)威階段

  C、可逆性階段

  D、公正階段

  12、愛國主義情感和集體主義情感,屬于( C )

  A、直覺式道德情感

  B、想像式道德情感

  C、倫理式道德情感

  D、表象式道德情感

  13、下列教學模式不屬于個別化教學的是( B )

  A、程序教學

  B、合作學習

  C、計算機輔助教學

  D、掌握學習

  14、趙老師是二甲班的班主任,每次趙老師上課或在場時,學生都規(guī)規(guī)矩矩,可是等趙老師一走開,班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導方式很可能是( A )

  A、集權(quán)型

  B、民主型

  C、放任型

  D、兼有BC兩種型

  15、下列哪種型不屬于客觀題( D )

  A、選擇題

  B、是非題

  C、填空題

  D、論文題

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  二、填空題:

  16、1903年,出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是 桑代克 。

  17、個體意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到 社會自我 ,再到心理自我的過程。

  18、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 行為規(guī)范 學習三類。

  19、斯金納認為操作性條件作用的基本規(guī)律是 強化 。

  20、心理學研究表明,記憶中的干擾主要是有兩種,即前攝抑制和 倒攝抑制 。

  21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的,就看不同它的其它功能,這種影響問題解決的心理現(xiàn)象叫 功能固著 。

  22、多媒體教學屬于 模象 直觀方式中的一種。

  23、小學兒童的品德發(fā)展存在著關(guān)鍵年齡。從整體發(fā)展來看,小學兒童的品德關(guān)鍵年齡大致在 小學三年級(或9歲左右) 。

  24、一般認為,態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同和 內(nèi)化 三個階段。

  25、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內(nèi)驅(qū)力主要屬于 附屬 內(nèi)驅(qū)力。

  26、某學生在知覺事物時,喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見,該生認知風格很可能屬于 場依存 型。

  27、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知目標、情感目標和 動作技能 目標三大領(lǐng)域。

  28、學生身上表現(xiàn)出的退縮、神經(jīng)過敏等行為問題,這屬于心理 問題行為。

  29、吸引與排斥、 合作與競爭 是課堂里主要的人際關(guān)系。

  30、通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行的教學評價,稱之為 總結(jié)性 評價。

  31、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法,即反思日記、詳細描述、 交流討論 和行動研究。

  32、根據(jù)問題結(jié)構(gòu)特點的分類,數(shù)學應(yīng)用題中的問題一般屬于 結(jié)構(gòu)良好 問題。

  33、技能即指通過練習而形成的 一種活動方式 。

  34、流暢性、 變通性 和獨創(chuàng)性是發(fā)散思維的三個主要基本特征。

  35、智力超常是指智商超過 140 的兒童。

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  湖南省小學教師資格證考試真題(2008-2013)

  三、簡答題:

  36、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

  答:教師應(yīng)根據(jù)學生的特點,不斷改革教學,努力因材施教;要做到:①創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生認知的教學組織形式;②彩適應(yīng)認知差異的教學方式,努力使教學方式個別化;③運用適應(yīng)認知差異的教學手段。

  37、簡述影響遷移的主要因素有哪些?

  答:①相似性;②原有認知結(jié)構(gòu);③學習的心向與定勢。

  38、簡述小學生心理發(fā)展的四個基本特征。

  答:①連續(xù)性與階段性;②定向性與順序性;③不平衡性;④差異性。

  39、簡述有效地促進知識保持的主要方法。

  答:①深度加工材料;②有效運用記憶術(shù);③進行組塊化編碼;④適當過度學習;⑤合理進行復習。

  40、在教學中如何提高學生的問題解決能力。

  答:①提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量;②教授與訓練解決問題的方法和策略;③提高多種練習的機會;④培養(yǎng)思考問題的習慣。

  41、簡述影響課堂管理的因素

  答:①教師的領(lǐng)導風格;②班級規(guī)模;③班級的性質(zhì);④對教師的期望。

  四、論述題 :

  42、請舉例說明如何幫助學生有效地進行知識概括?

  答:①配合運用正例和反例;②提供變式;③科學地進行比較;④啟發(fā)學生進行自覺概括。

  43、當前,在學校德育工作中,有的老師往往以說理為主,收效甚微。請你從學生品德結(jié)構(gòu)特點及關(guān)系角度進行分析,論述提高德育實效性的方法和途徑。

  答:①指出“說理”即注重對學生進行道德認識教育;②運用品德結(jié)構(gòu)的觀點,指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個統(tǒng)一的整體;指出還應(yīng)采用多種方法、手段以提高德育的實效性。

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