2013下半年江西省教師資格中學(xué)教育心理學(xué)老師預(yù)測卷一
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30題,每小題1分。共30分)
1、我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是( )。
A.廖世承
B.房東岳
C.潘菽
D.陸志偉
2、斯金納是著名的( )心理學(xué)家。
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
3、以下內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是 ( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.情感和態(tài)度
4、以同一問題所想出的不同類型的答案越多者,其思維的( )越高。
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.變通性
C.目的性
D.結(jié)構(gòu)性
5、( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A.加涅
B.布魯納
C.苛勒
D.奧蘇伯爾
6、對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
7、由先前經(jīng)驗(yàn)影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫( ),
A.潛意識(shí)
B.前意識(shí)
C.定勢
D.潛伏學(xué)習(xí)
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8、一般來說,由( )支配下的行為更具有持久性。
A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
B.外在動(dòng)機(jī)
C.交往動(dòng)機(jī)
D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)
9、劉老師在教育中給我們定下制度,凡表現(xiàn)出良好行為者可獲得一朵小紅花,集滿十朵小紅花可換一枚小紅星,集滿十枚小紅星可獲得一面小紅旗。一學(xué)期下來成效很 好。劉老師使用了( )行為改變法。
A.強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.示范法
D.懲罰法
10、下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性的是( )。
A.客觀性
B.計(jì)劃性
C.可比性
D.競爭性
11、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是( )。
A.蜜蜂采蜜
B.猴子練習(xí)攀爬
C.病癥導(dǎo)致的行為改變
D.童模仿別人的行為
12、來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)直接結(jié)果的興趣的動(dòng)機(jī)是( )。
A.高尚的動(dòng)機(jī)
B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
C.低級的動(dòng)機(jī)
D.近景的直接性動(dòng)機(jī)
13、能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是( )
A.獲得
B.消退
C.遷移
D.分化
14、根據(jù)概念的獲得方式,概念可以分為( )。
A.合言概念、選言概念和關(guān)系概念
B.具體概念和定義概念
C.初級概念和二級概念
D.科學(xué)概念和日常概念
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15、根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則,如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語單詞,那么他能達(dá)到最好學(xué)習(xí)效果的次數(shù)應(yīng)該是( )。
A.10次
B.11次
C.15次
D.8次
16、( )是個(gè)人對緊張情境的最先反應(yīng)。
A.抑郁
B.強(qiáng)迫
C.恐怖
D.焦慮
17、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他 ( ) 才能達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
A.學(xué)習(xí)積極性
B.學(xué)習(xí)自覺性
C.要花多少時(shí)間
D.智力水平
18、小劉老懷疑自己的手臟,所以一天不停地洗手,這屬于( )。
A.強(qiáng)迫觀念
B.強(qiáng)迫行為
C.強(qiáng)迫考慮
D.強(qiáng)迫焦慮
19、品德心理結(jié)構(gòu)中,最具有動(dòng)力色彩的成分是( )。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
20、衡量一個(gè)測驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是( )。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
21、學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí),現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí),這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
22、人格發(fā)展階段理論的提出者是( )。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.埃里克森
D.華生
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23、對客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照,不易受外來因素的影響和干擾,這樣的認(rèn)知方式屬于( )。
A.沉思型
B.場獨(dú)立型
C.場依存型
D.沖動(dòng)型
24、學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者經(jīng)常通過做筆記的方式幫助學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.元認(rèn)知策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.精細(xì)加工策略
25、學(xué)生對自已認(rèn)知能力的意識(shí)屬于自我意識(shí)中的( )。
A.心理自我
B.生理自我
C.社會(huì)自我
D.理想自我
26、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容是( )。
A.模象直觀
B.實(shí)物直觀
C.形象直觀
D.感性直觀
27、在教tr鳥”概念時(shí),用麻雀、燕子說明“前肢為翼,無齒有喙”是鳥的概念的本質(zhì)特征,這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了( )。
A.命題
B.案例
C.反例
D.正例
28、單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫( )。
A.中性反應(yīng)
B.條件反應(yīng)
C.無條件反應(yīng)
D.操作反應(yīng)
29、少年期是指年齡在( )階段的兒童。
A.6~11、12歲
B.ll、12~14、15歲
C.14、15~17、18歲
D.3~6、7歲
30、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是( )提出的。
A.皮亞杰
B.布魯納
C.維果斯基
D.埃里克森
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二、多項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1.5分,共30分)
31、根據(jù)馬斯洛的需要層次說,人的需要可分為生長需要和缺失需要,下列屬于缺失需要的是( )。
A.飲食需要
B.力避下崗的需要
C.被人尊重的需要
D.審美的需要
E.尋找歸屬和愛的需要
32、品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在( )。
A.個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會(huì)道德
B.個(gè)體品德的形成依賴于社會(huì)道德
C.品德和道德的最終根源相同
D.道德與品德的直接根源相同
E.品德和道德都受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約
33、學(xué)校激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施主要有( )。
A.創(chuàng)設(shè)問題情境
B.合作學(xué)習(xí)
C.強(qiáng)化
D.反饋
E.合理組織活動(dòng)
34、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括( )。
A.獲得
B.同化
C.轉(zhuǎn)化
D.順應(yīng)
E.評價(jià)
35、道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括( )。
A.直覺的道德情感
B.自發(fā)的道德情感
C.想象的道德情感
D.灌輸?shù)牡赖虑楦?/P>
E.倫理的道德情感
36、遷移的種類有( )。
A.正遷移與負(fù)遷移
B.水平遷移與垂直遷移
C.順向遷移與逆向遷移
D.概念遷移與命題遷移
E.一般遷移與具體遷移
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37、依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同,知識(shí)可分為( )。
A.感性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.理性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
E.概念知識(shí)
38、下列屬于實(shí)物直觀的是( )。
A.網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫
B.觀察實(shí)物
C.演示實(shí)驗(yàn)
D.到實(shí)地參觀訪問
E.文藝作品賞析
39、資源管理策略包括( )。
A.學(xué)習(xí)時(shí)間管理
B.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置
C.學(xué)習(xí)努力和心境管理
D.學(xué)習(xí)工具的利用
E.社會(huì)性人力資源的利用
40、群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括( )。
A.成文的正式規(guī)范
B.口頭約定的規(guī)范
C.約定俗成的規(guī)范
D.不成文的非正式規(guī)范
E.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
41、在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)有( )。
A.積極關(guān)注
B.詢問
C.尊重
D.真誠
E.同感
42、小明為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí),他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是( )。
A.低級動(dòng)機(jī)
B.高級動(dòng)機(jī)
C.外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
43、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括( )。
A.具體運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段
D.數(shù)運(yùn)算階段
E.形式運(yùn)算階段
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44、認(rèn)識(shí)過程中影響著問題空間構(gòu)造的因素有( )。
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.注意
C.記憶
D.情感
E.思維
45、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有( )。
A.客觀性
B.主觀性
C.計(jì)劃性
D.隨意性
E.可比性
46、指導(dǎo)教學(xué)模式由( )環(huán)節(jié)構(gòu)成。
A.激發(fā)
B.講演
C.練習(xí)
D.反饋
E.遷移
47、常用的復(fù)述策略有( )。
A.利用有意識(shí)記
B.復(fù)習(xí)形式多樣化
C.多種感官參與
D.提問
E.畫線
48、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是( )。
A.讓參與者暢所欲言
B.提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
C.鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
D.以獲得方案的質(zhì)量而非數(shù)量為目的
E.對所提出的方案暫時(shí)不作評價(jià)或判斷
49、對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有( )。
A.奧蘇伯爾
B.班杜拉
C.安德森
D.加特納
E.吉克
50、教師期望通過( )四種途徑影響課堂氣氛。
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.認(rèn)同
E.輸出
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三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分,共20分)
51、特別程序法律優(yōu)于一般程序法律。( )
52、人們之所以會(huì)遵從,是因?yàn)樗麄儾杉{了從他人那里得到的信息,他們信任別人,害怕偏離。 ( )
53、健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。 ( )
54、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類,學(xué)習(xí)“功=力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。 ( )
55、功能固著是影響問題解決的因素之一。 ( )
56、對同一個(gè)問題若兩個(gè)學(xué)生都有相同的背景知識(shí)和智商水平,則我們可以推論,他們兩人會(huì)以相同的速度解決這一問題。 ( )
57、品德是一種個(gè)性心理特征。 ( )
58、個(gè)體的好奇心、求知欲越強(qiáng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,活動(dòng)的積極性越高,則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。( )
59、苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。 ( )
60、只要有強(qiáng)迫觀念,就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。 ( )
61、斯金納認(rèn)為,應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。 ( )
62、評價(jià)目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果. ( )
63、新教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。( )
64、組織教學(xué)僅僅是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。 ( )
65、研究者認(rèn)為,人的價(jià)值觀剛開始就能被個(gè)體清醒地意識(shí)到。 ( )
66、認(rèn)知方式有好壞之分,它影響學(xué)習(xí)的速度、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。 ( )
67、在語文課上,學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文前,教師介紹課文的作者生平和寫作時(shí)代背景,實(shí)際上,這樣的介紹材料便是奧蘇伯爾所說的“組織者”。 ( )
68、對于不成熟的學(xué)習(xí)者,通過錐形頂端的“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的 方法。 ( )
69、團(tuán)員數(shù)在2人以上的班級即可設(shè)立班級團(tuán)支部。 ( )
70、心理學(xué)家的研究表明,并非所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。 ( )
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四、情境分析題(每道情景題后有4個(gè)問題,在每個(gè)問題給出的備選答案中,有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。本大題共2小題,每小題10分,共20分)
71、根據(jù)下列情景,回答71-75題。
幾乎每個(gè)家庭都有電視,它的影響是如此普遍,以至于它被稱為另一個(gè)“家長”。由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過長,所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實(shí)證明,電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響,怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病’’之害,成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。
許多學(xué)生喜歡看武打片,甚至?xí)䦟⑽浯虮┝︾R頭重現(xiàn)到在自己的日常生活中,這可以運(yùn)用( )的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行解釋。
A.桑代克
B.苛勒
C.班杜拉
D.奧蘇伯爾
72、該學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)主要來源于( )。
A.刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B.自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
C.自身的需要
D.觀察
73、該學(xué)習(xí)理論提出的最著名的名詞是( )。
A.強(qiáng)化
B.替代性學(xué)習(xí)
C.試誤
D.有意義學(xué)習(xí)
74、結(jié)合材料,下列說法正確的是( )。
A.既然電視對學(xué)生的負(fù)面影響較多,我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B.對于中學(xué)生,應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育,讓他們明白是非善惡,自覺抵制不良電視節(jié)目
C.父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視,在此過程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D.電視可以使兒童獲益非淺,只是父母要幫孩子駕馭電視
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75、根據(jù)下列材料,回答題。
學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書,平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師 的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí),小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績一直不理想。
考試臨時(shí)抱佛腳違反了記憶規(guī)律,記憶規(guī)律是什么?( )
A.先快后慢,不均衡
B.先快后慢,最后忘完
C.先慢后快
D.不快不慢
76、影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?( )
A.時(shí)間
B.識(shí)記材料的性質(zhì)
C.系列位置效應(yīng)
D.學(xué)習(xí)程度
77、如何有效地組織復(fù)習(xí)?( )
A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合
C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
D.多種感官相互協(xié)調(diào)
78、在教育教學(xué)中應(yīng)對小王進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,在進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的時(shí)候,應(yīng)遵循什么原則?( )
A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.生成性原則
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