教師資格小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料：群體的特點(diǎn)

更新時(shí)間：2013-08-02 22:13:36 來源：|0

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　　第九章群體心理與班級(jí)管理

　　二、知識(shí)點(diǎn)

　　1、群體的特點(diǎn)：有共同的目標(biāo);明確意識(shí)到自己屬于某個(gè)群體;群體內(nèi)存在一定的結(jié)構(gòu);群體內(nèi)占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)成員所認(rèn)同的價(jià)值觀和規(guī)范。

　　2、群體的功能：1、生產(chǎn)性功能2、維持性功能。

　　3、社會(huì)組長作用：特里普里特提出的，這種個(gè)體在群體中活動(dòng)增質(zhì)增量的傾向被稱為社會(huì)助長作用。

　　4、社會(huì)阻抑作用：群體情境可能使人的活動(dòng)減質(zhì)減量。個(gè)體活動(dòng)減質(zhì)減量被稱為社會(huì)阻抑作用。

　　5、阿虛“三垂線實(shí)驗(yàn)”被奉為從眾現(xiàn)象的經(jīng)典研究。情境因素：1、問題的性質(zhì)2、群體的權(quán)威3、群體意見一致的程度。個(gè)性因素：年齡、智力、所受教育、自尊程度。從眾有積極和消極作用。

　　6、有兩種服眾：對(duì)群體規(guī)范的服眾，一種是對(duì)權(quán)威個(gè)人的服眾。

　　7、去個(gè)性化：比如在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出粗魯無禮。在學(xué)生的管理中，一方面要阻止學(xué)生中發(fā)生破壞性的聚眾情境。另方面可以創(chuàng)設(shè)群情激昂的情境來組織有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

　　8、班級(jí)群體的特點(diǎn)：1、班級(jí)有明確而統(tǒng)一的目標(biāo)。2、班級(jí)的組成是指令性的。3、班級(jí)成員的年齡、知識(shí)水平和受教育程度基本相同4、班主任教師是班級(jí)群體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、具有權(quán)威性。

　　9、班級(jí)群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：1、對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響。在班級(jí)中對(duì)學(xué)生影響最大的是老師。2、對(duì)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的影響。3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

　　10、班集體形成的四個(gè)階段：1、松散期2、同化期3、凝聚期4、形成期。

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