教師資格小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料：教育心理學(xué)任務(wù)

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　　三、簡答題

　　1、為什么說教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)、教、環(huán)境三者互動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)?

　　答：學(xué)校教育中有三個(gè)核心因素，即教、學(xué)與環(huán)境?！敖獭奔唇處煱瓷鐣?huì)旨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教書育人;“學(xué)”即學(xué)生通過學(xué)習(xí)去接受教師和群體所給予的廣泛影響。教與學(xué)一刻也離不開環(huán)境對(duì)它們的制約和影響。

　　2、教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系

　　普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過程、情感與意志活動(dòng)及個(gè)性形成的規(guī)律。而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中師生，主要是學(xué)生在教育過程中所出現(xiàn)的持有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及其規(guī)律。普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。

　　3、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系

　　兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的年齡階段特征與階段過渡發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。教育心理學(xué)史從橫向角度研究某種教學(xué)、教育條件或措施與學(xué)生掌握知識(shí)、技能及形成能力、品格之間所具有的內(nèi)在有效的關(guān)聯(lián)。這兩門學(xué)科是相互交錯(cuò)、彼此補(bǔ)充的研究領(lǐng)域。是教師工作都需要參考或作為依據(jù)的知識(shí)體系。

　　4、教育心理學(xué)的任務(wù)

　　理論任務(wù)：研究與解決學(xué)科本身不斷涌現(xiàn)的理論問題，印證與發(fā)展學(xué)科的哲學(xué)觀點(diǎn)。

　　應(yīng)用任務(wù)：為提高教學(xué)、教育質(zhì)量，不斷探索與運(yùn)用教、學(xué)、環(huán)境互動(dòng)中的心理活動(dòng)規(guī)律，為教改服務(wù)并在服務(wù)中發(fā)展自身。

　　5、觀察法的步驟

　　1、通過與被考察事物的直接接觸、先發(fā)覺某些問題或事實(shí)材料，2、依據(jù)一定的理論對(duì)現(xiàn)象實(shí)質(zhì)或問題成因進(jìn)行初步分析并提出假設(shè)3、有計(jì)劃地通過進(jìn)一步的觀察予以證實(shí)或加以否定。

　　6、觀察法的注意事項(xiàng)

　　答：1、要求有明確的計(jì)劃2、應(yīng)做好盡可能全面而細(xì)致的記錄3、善于分析記錄材料，避免武斷。4、多次反復(fù)觀察，以檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。

　　7、實(shí)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)

　　優(yōu)點(diǎn)：精確、易于重復(fù)檢驗(yàn) 缺點(diǎn)：常因被試的情緒緊張、難控的態(tài)度等而受到影響，難于應(yīng)用。心理學(xué)中更多的研究采用現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，即自然實(shí)驗(yàn)。

　　8、問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)

　　優(yōu)點(diǎn)：簡便，短時(shí)間內(nèi)可以獲取大量數(shù)據(jù)。缺點(diǎn)：需要被試者的誠實(shí)合作，問卷的編制包括求得效度，信度與常模標(biāo)準(zhǔn)化得任務(wù)相當(dāng)繁重。

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