教師資格證考試教育學(xué)名詞解釋四

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　　德育：是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。具體說來，它指的是教育者根據(jù)一定社會(huì)的道德要求和受教育者的個(gè)體需要及品德形成規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動(dòng)地內(nèi)化與外化，促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)。

　　德育任務(wù)：是指學(xué)校通過德育為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)應(yīng)肩負(fù)的工作職責(zé)。

　　德育內(nèi)容：指的是用什么樣的政治思想、道德規(guī)范教育年輕一代的問題。

　　德育過程：是以形成受教育者一定思想品德為目標(biāo)，教育者與受教者共同參與的教育活動(dòng)過程。

　　知：即道德認(rèn)知，是人們對(duì)是非、善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。包括道德知識(shí)和道德判斷兩個(gè)方面。

　　情：即道德情感，是人們對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。

　　意：即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所作出的自覺頑強(qiáng)的努力。

　　行：即道德行為習(xí)慣，是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)、情感，以及由道德需要產(chǎn)生的道德行為動(dòng)機(jī)定向及外面表現(xiàn)過程。

　　德育原則：是教育者對(duì)青少年進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，是處理德育工作中基本矛盾的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想?；蚍Q之為德育工作的方法論。

　　方向性原則：德育工作要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

　　知行統(tǒng)一原則：教育者在德育過程中，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，將提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。

　　尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

　　教育的一致性和連貫性原則：在德育工作中，教育者要主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

　　從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則：教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　德育途徑：是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。

　　德育方法：是為達(dá)到既定的德育目標(biāo)，教育者與受教育者參與德育活動(dòng)所采取的各種方式的總稱。

　　說服教育法：是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。這是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。

　　榜樣示范法：是教育者以他人高尚的思想、模范的行為、優(yōu)異的成就來影響受教育者的一種方法。

　　指導(dǎo)實(shí)踐法：是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

　　陶冶教育法：是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染和熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。

　　品的評(píng)價(jià)法：是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。

　　班級(jí)：是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。

　　非正式群體：是人們?cè)诨顒?dòng)中自發(fā)形成的，未經(jīng)任何權(quán)利機(jī)構(gòu)承認(rèn)或批準(zhǔn)而形成的群體。其存在是基于人們社會(huì)交往的需要。

　　班主任：是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。

　　班級(jí)管理：是班主任帶領(lǐng)學(xué)生，通過各種活動(dòng)的形式，對(duì)班級(jí)中的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源進(jìn)行組織管理，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程。

　　平行性原則：指既要通過教育集體并利用集體去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的教育去影響集體，把集體教育和個(gè)別教育兩方面結(jié)合起來。是由蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的。

　　民主與自主的原則：是在班級(jí)管理的過程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽取每個(gè)學(xué)生的意見。

　　規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則：指班級(jí)管理紀(jì)要有常規(guī)，又要不斷根據(jù)新的情況和需要進(jìn)行創(chuàng)新，既要幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，又要推動(dòng)班級(jí)不斷發(fā)展。

　　目標(biāo)原則：指確定班級(jí)目標(biāo)并把目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)生，通過目標(biāo)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

　　班級(jí)活動(dòng)：是在班級(jí)范圍內(nèi)開展的學(xué)科教學(xué)之外的各種教育活動(dòng)。

　　中小學(xué)教育科研：是指為了改進(jìn)中小學(xué)教育工作圍繞某一主體而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的鉆研和探究活動(dòng)。

　　中小學(xué)校本研究：是指以中小學(xué)教職工為研究主體，以學(xué)校自身所存在的問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，并且將研究成果直接應(yīng)用于教育教學(xué)而進(jìn)行的研究。

　　中小學(xué)教學(xué)研究：是關(guān)于中小學(xué)教學(xué)工作的研究，簡(jiǎn)稱教研。

　　課題：是指作為研究對(duì)象的問題。

　　文獻(xiàn)資料：即他人或前人的研究成果。

　　調(diào)查研究：是有目的、有計(jì)劃和系統(tǒng)地了解教育教學(xué)現(xiàn)狀，以加強(qiáng)對(duì)其客觀認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)研究。

　　行動(dòng)研究：教育實(shí)踐工作者為改善教育教學(xué)實(shí)踐而開展的研究。

　　經(jīng)驗(yàn)研究：是指教師通過對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和反思進(jìn)行研究的一種研究類型。

　　個(gè)案研究：是指對(duì)某一現(xiàn)象、事件或某個(gè)人進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究。

　　敘事研究：是指通過口頭或書面講故事的方式開展的研究。

　　實(shí)驗(yàn)研究：是指用實(shí)驗(yàn)的方法研究問題的一種研究類型，是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，解釋教育工作規(guī)律的一種研究。

　　實(shí)物分析法：是通過收集相關(guān)的實(shí)物資料進(jìn)行分析與研究的一種研究方法。

　　觀察法：是指研究者有目的、有計(jì)劃地對(duì)某種現(xiàn)象或某個(gè)教育問題進(jìn)行觀察、記錄和分析的一種研究方法。

　　問卷法：是指研究者把研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)具體問題，編成書面試卷，交給所選擇的人員進(jìn)行書面問答，從而收集和分析資料的一種研究方法。

　　訪談法：是指通過有目的、有計(jì)劃地對(duì)被研究者進(jìn)行訪問或與被研究者談話而進(jìn)行研究的一種方法。

　　測(cè)驗(yàn)法：是借助測(cè)驗(yàn)工具，通過測(cè)試來收集研究資料的一種研究方法。