中學教師資格考試筆試科目介紹《音樂學科知識與教學能力》

更新時間：2013-01-16 17:09:49 來源：|0

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摘要中學教師資格考試筆試科目介紹《音樂學科知識與教學能力》

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　　《音樂學科知識與教學能力》(初級中學)

　　一、考試目標

　　1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。

　　2. 音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發(fā)展和認知規(guī)律、知識水平及成長需要，能夠依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。

　　3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現代教育技術。

　　4. 音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學科知識與技能

　　1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。

　　2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編)。

　　3.熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。

　　4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。

　　(二)教學設計

　　1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《義務教育音樂課程標準(2011年版)》所規(guī)定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。

　　2.能夠依據音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

　　3.能夠依據音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。

　　4.能夠依據音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)。

　　(三)教學實施

　　1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。

　　2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。

　　3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。

　　4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。

　　(四)教學評價

　　1.堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。

　　2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

　　3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。

　　4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

　　三、試卷結構

模塊	比例	題型
學科知識與技能	43%	單項選擇題音樂編創(chuàng)題音樂作品分析題
教學設計	30%	單項選擇題教學設計題
教學實施	17%	單項選擇題案例分析題
教學評價	10%	課例點評題
合計	100%	單項選擇題：約40% 非選擇題：約60%

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　根據下列譜例選擇正確答案

　　譜例

　　A.晚會 B.瑤族舞曲 C.春節(jié)序曲 D.節(jié)日序曲

　　2.音樂編創(chuàng)題

　　為歌曲《送別》片段編配和聲及鍵盤伴奏音型。

　　3.音樂作品分析題

　　分析下列《七子之歌》歌曲譜例，回答：

　　(1)作品風格

　　(2)曲式結構

　　(3)旋律特征

　　(4)演唱要求

　　譜例

　　4.教學設計題

　　對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計

　　教學對象：七年級

　　4.教學設計題

　　對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計(教學對象：七年級)

　　要求：

　　(1)設計理念與學情分析。

　　(2)確定教學目標。

　　(3)確定教學重點和難點。

　　(4)設計簡易教學過程。

　　5.案例分析題

　　音樂課中教師播放《空山鳥語》，要求學生為樂曲命名。學生們發(fā)揮想象力，各抒己見。給出的曲名有“爭執(zhí)”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農村來的學生起的名字是“捉雞”，并做了解釋：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處捉，又來了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西，也沒捉到?！边@個同學的解釋引來一片笑聲。

　　面對這一情況，你將如何進行引導?

　　6.課例點評題

　　對下列課例進行點評分析。

　　永遠的莫扎特

　　教學年級：初中―年級

　　課時：1課時

　　教學內容：《第四十交響曲》片段《G大調弦樂小夜曲》

　　教學目標：

　　1.通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂;

　　2.能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂;

　　3.欣賞《第四十交響曲》片段及《G大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，感受、發(fā)現并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。

　　教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系。

　　教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產生主動了解和感受古典音樂的愿望。

步驟		教師活動	學生活動
導入		播放S.H.E《不想長大》	聽著音樂進入教室。
		邊拍邊唱《不想長大》	和教師一起拍拍唱唱。
		播放《第四十交響曲》片段	聆聽音樂。
欣賞	《第四十交響曲》片段	教師：你對莫扎特了解多少	學生：……
		第二次播放《第四十交響曲》片段	聆聽，關注演奏樂器。
		出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞。教師：用了怎樣的符號，為什么？	跟著圖形譜欣賞樂曲。
		引導學生再次跟著圖形譜欣賞。	跟著圖形譜欣賞樂曲。
		第五次欣賞，請學生對比聲樂作品與器樂作品的表現力。	再次欣賞這段樂曲。
	G大調弦樂小夜曲》	播放《G大調弦樂小夜曲》呈示部。	聆聽音樂。
		播放第一句旋律。教師用鋼琴彈奏，請學生比較效果。	聆聽、演唱和比較。
		播放第二句旋律。教師：和第一句比有什么變化？	用各種形式哼唱感受旋律。
		引導學生聆聽第三句旋律。	聆聽并用形體動作來感受音樂。
		引導學生聆聽第四句旋律，提醒學生注意哪個地方比較特別。	復聽音樂，用手勢表達對音樂的感受。
		播效《G大調弦樂小夜曲》再現部，用手勢引導學生關注古典音樂的形式美。	聆聽音樂的同時，觀察教師的手勢，感受古典音樂的形式美。
		播效《G大調弦樂小夜曲》展開部，引導學生聆聽并參與音樂。	聆聽并且參與音樂。
		播放視頻《G大調弦樂小夜曲》	完整欣賞。
小結		教師：你能談談對本堂課的感受嗎?	學生：……
小結		點題：莫扎特是永遠的，古典音樂也將永恒存在。