《幼兒教育學(xué)》教師資格練習(xí)題(二):論述題
五、論述題(本大題共2小題。每小題8分。共16分)
1.請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。
2.試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點(diǎn)、內(nèi)容及代表人物,并發(fā)表自己的意見。
【參考答案】
1.【答案要點(diǎn)】幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢,自我控制能力差,注意力容易分散,這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說來,引起幼兒注意分散的原因及應(yīng)對措施有以下幾點(diǎn):
(1)連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。應(yīng)對措施:幼兒園在組織幼兒活動時(shí),活動不能太單調(diào),形式應(yīng)多樣化,而且活動時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。
(2)缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系,共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從而使幼兒精力充沛地游戲和活動,并且防止幼兒注意的分散。
(3)無關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾,在組織幼兒的活動中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜;教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外,教室的室溫也要適宜,過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。
(4)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時(shí),心里還“惦記”前一個(gè)事物,出現(xiàn)注意分散。因此,教師要善于組織幼兒活動,適當(dāng)安排,有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動上。
(5)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換,不僅有助于幼兒維持注意,防止注意的分散,而且可以使幼兒在活動中減少疲勞,提高活動興趣,產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動得以順利的進(jìn)行。
2.【答案要點(diǎn)】不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā),對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不同觀點(diǎn),形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭。
(1)遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為,兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的,兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了,心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開,環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用,而不能改變它。代表人物有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復(fù)演說”、格塞爾及其“成熟勢力說”。
(2)環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表,代表人物有華生、斯金納。
(3)二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題,人們提出了各種折中的觀點(diǎn),并被統(tǒng)稱為“二因素論”。代表人物有:吳偉士、施太倫。
(4)相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用,而且指出了二者之間的相互作用,認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化,而環(huán)境作用的發(fā)揮,也受到遺傳限度的制約。代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。
我認(rèn)為遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件,它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的,不可偏廢。
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