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2012年《小學教育學》第三章重點知識匯總

更新時間:2012-07-09 19:17:45 來源:|0 瀏覽0收藏0

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2012年《小學教育學》第三章重點知識匯總

  第三章 學生

  第一節(jié) 歷史上不同的兒童發(fā)展觀

  識記:三種兒童發(fā)展觀。遺傳決定論,環(huán)境決定論,符合論。

  第二節(jié) 兒童的發(fā)展與教育

  識記:

  1、兒童發(fā)展的內(nèi)涵:(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。遺傳給兒童的發(fā)展提供潛在的發(fā)展可能性,反對遺傳決定論。(2)兒童的發(fā)展蘊涵于兒童主體的活動之中。(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。1990年9月“世界兒童問題首腦會議”通過的《兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言》指出:“最優(yōu)先地重視兒童地權(quán)利、兒童地生存以及兒童地保護和發(fā)展?!?4)把握兒童發(fā)展需要澄清地幾個問題:a、發(fā)展不等于變化,b發(fā)展是兒童生理成熟與生活的社會環(huán)境條件相互作用的過程,而不是一個單純的生理成熟過程;c、發(fā)展也不等同于兒童的學習和接受教育的過程;總之,兒童的發(fā)展是指,兒童在其成長過程中,伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響,其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

  領(lǐng)會:

  1、兒童發(fā)展的特點與教育上的舉措:(1)順序性,教育上要注意循序漸進;(2)不平衡性,教育上要注意抓關(guān)鍵期;(3)階段性,教育上要注意針對性;(4)個別差異性,教育上要注意因材施教;(5)分化與互補的協(xié)調(diào)性,教育上要注意長善救失。

  2教育與兒童的發(fā)展:教育是手段,發(fā)展是目標;教育在兒童發(fā)展中起主導作用。

  教育對兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為:(1)教育目標要真實反映社會的要求;(2)在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展;(3)在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展;(4)尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

  教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有:(1)尊重兒童的感受;(2)尊重兒童的選擇;(3)鼓勵學生的創(chuàng)造;

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