教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》簡(jiǎn)答題及答案

　　簡(jiǎn)答題$lesson$

　　1.在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤?

　　2.簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。

　　3.簡(jiǎn)述加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果的不同對(duì)學(xué)習(xí)的分類。

　　4.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

　　5.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。

　　6.談?wù)勅绾巫晕壹��?lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　簡(jiǎn)答題答案轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　1.[參考答案]

　　在運(yùn)用變式時(shí)，如果變式不充分，學(xué)生在對(duì)教材進(jìn)行概括時(shí)，往往會(huì)發(fā)生下列兩類錯(cuò)誤，必須注意預(yù)防。一類常見的錯(cuò)誤是把一類或一些事物所共有的特征看作本質(zhì)特征。另一類常見錯(cuò)誤是在概括中人為地增加或減少事物的本質(zhì)特征，不合理地縮小或擴(kuò)大概念。

　　2.[參考答案]

　　布魯納的“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論”或“認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：

　　(1)學(xué)習(xí)觀。①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);②學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。

　　(2)教學(xué)觀。①教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);②掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu) 的教學(xué)原則。(3)簡(jiǎn)評(píng)。

　　3.[參考答案]

　　加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，把學(xué)習(xí)分為言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、

　　認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。4.[參考答案]

　　(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性;(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低;(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　5.[參考答案]

　　(1)時(shí)間因素。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。

　　(2){只-i5材料的性質(zhì)與數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多;在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料越多，忘得越快，材料少，則遺忘較慢。

　　(3)學(xué)習(xí)的程度。一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒有一次能達(dá)到無誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱為低度學(xué)習(xí)的材料;如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這種材料稱之為過度學(xué)習(xí)材料。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)材料容易遺忘，而過度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些。

　　(4)識(shí)記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時(shí)，回憶的順序有一定的規(guī)律性。最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。

　　(5)識(shí)記者的態(tài)度。識(shí)記者對(duì)識(shí)記材料的需要、興趣等，對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。

　　6.[參考答案]轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾方面著手：

　　(1)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣;(2)發(fā)揮學(xué)習(xí)的獨(dú)立性;(3)探究自身學(xué)習(xí)過程及其成績(jī);

　　(4)樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的動(dòng)機(jī)。

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