三、簡(jiǎn)答題轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　1.[參考答案]

　　(1)遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。

　　(2)遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　(3)遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

　　2.[參考答案]轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　首先，要了解群體的凝聚力情況。

　　其次，要幫助課堂里的所有學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。

　　再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。

　　最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。

　　3.[參考答案]轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　教師較高的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

　　(1)敏銳的觀(guān)察能力。敏銳的觀(guān)察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師敏銳的觀(guān)察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。

　　(2)較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力。言語(yǔ)表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分，良好的言語(yǔ)表達(dá)不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　(3)靈活的組織教學(xué)能力。教學(xué)無(wú)定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。

　　(4)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，因而把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的方面。

　　(5)一定的知識(shí)創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動(dòng)影響和感染學(xué)生。

　　4.[參考答案]

　　感覺(jué)是主體對(duì)客觀(guān)事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)別屬性。知覺(jué)是直接作用與感覺(jué)器官的客觀(guān)事物的整體在人腦中的反映，強(qiáng)調(diào)直接作用跟整體之間的關(guān)系。它們的關(guān)系是，感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它們同屬于認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段。

　　5.[參考答案]

　　正確的學(xué)生觀(guān)是指對(duì)學(xué)生有一個(gè)科學(xué)而客觀(guān)的看法，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　(1)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的向師性和獨(dú)立性。既要珍惜學(xué)生的向師性，又要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，建立教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生的師生關(guān)系。

　　(2)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的能動(dòng)性和可塑性。既不能忽略學(xué)生內(nèi)心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的根本動(dòng)力，是教師留給學(xué)生的寶貴精神財(cái)富，是教師正確的學(xué)生觀(guān)的核心內(nèi)容。

　　(3)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異和發(fā)展?jié)摿�。要�?cè)重于從因材施教的角度看待個(gè)別差異，從提高基本素質(zhì)的角度為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是教師樹(shù)立正確學(xué)生觀(guān)不可忽視的一個(gè)方面。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　6.[參考答案]

　　學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：

　　(1)班級(jí)規(guī)模的控制。一般而言，班級(jí)過(guò)大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問(wèn)題。

　　(2)課堂常規(guī)的建立。課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則，它們賦予學(xué)生的課堂行為以一定的意義，使學(xué)生明白行為所依據(jù)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，具有約束和指導(dǎo)學(xué)生課堂行為的功能，從而使課堂行為規(guī)范化。

　　(3)學(xué)生座位的分配。學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生;另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。

　　四、論述題

　　1.[參考答案]

　　組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)而有序的分類(lèi)、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。應(yīng)用組織策略可以對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。.該策略側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)，更適用于那些需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料。幾種常用的組織策略有群集、摘錄、畫(huà)線(xiàn)、列提綱等。

　　群集，即我們平時(shí)所講的歸類(lèi)，它是組織策略的一種常見(jiàn)形式。通過(guò)對(duì)零散、個(gè)別的項(xiàng)目和單元進(jìn)行分類(lèi)與排列，可以加強(qiáng)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，有助于形成簡(jiǎn)明有序的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者易手理解與記憶。

　　摘錄、畫(huà)線(xiàn)、寫(xiě)標(biāo)題、列提綱、做筆記等學(xué)習(xí)策略的基本原理是概括、抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)習(xí)材料中的重點(diǎn)部分進(jìn)行摘錄扣畫(huà)線(xiàn)有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶。還可以用自己的語(yǔ)言以寫(xiě)小標(biāo)題的形式概括重點(diǎn)。許多研究發(fā)現(xiàn)，用自己的話(huà)去概括課文中的重點(diǎn)，比單純地接受現(xiàn)成的概括語(yǔ)更能促進(jìn)理解與記憶。此外，將所學(xué)內(nèi)容列個(gè)提綱，邏輯清晰便于記憶，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略。提綱可以將整個(gè)內(nèi)容的核心思想及其有關(guān)細(xì)節(jié)以簡(jiǎn)明、扼要的形式表現(xiàn)出來(lái)，取得綱舉目張的效果。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　2.[參考答案]

　　(1)教學(xué)上的授受關(guān)系。從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　(2)人格上的平等關(guān)系。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系

　　(3)社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種”人一人”關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。

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