(一)增強(qiáng)教育工作的自覺性，提高教學(xué)質(zhì)量。$lesson$

　　理論是行動的先導(dǎo)。沒有實(shí)踐的理論是無根基的理論，沒有理論的實(shí)踐，是盲目的實(shí)踐。我們過去的教育工作中的搖擺不定的現(xiàn)象，其中一個重要的原因就是教育理論上的偏差導(dǎo)致的教育實(shí)踐的盲目。

　　如，對教育本質(zhì)的理解，常常取其一而忽視其他，重視教育的政治功能的時候和文化功能的時候，忽視教育的經(jīng)濟(jì)功能;重視教育的經(jīng)濟(jì)功能又忽視了教育的政治功能和文化功能。常常以教育的社會功能代替教育的個體功能，在對人的教育過程中，重視共性而忽視了個性，等等。所有這些教育問題的出現(xiàn)，與教育理論上的偏頗有著很大的關(guān)系。

　　無數(shù)的教育實(shí)踐證明，有了教育理論的正確的指導(dǎo)，教育實(shí)踐就可以少走彎路，教育工作就能取得更好的成效。反之亦然。教育理論的學(xué)習(xí)，可以幫助教師形成自覺遵循教育規(guī)律辦事的觀念和行為，科學(xué)有效地進(jìn)行教育實(shí)踐。

　　(二)有助于學(xué)好其他教育學(xué)科

　　小學(xué)教育學(xué)是教育學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，它反映了小學(xué)教育現(xiàn)象中最基本、最本質(zhì)的東西，對小學(xué)教育的基本規(guī)律作出了概括和總結(jié)。只有以這些基本規(guī)律為指導(dǎo)，才能有助于師范生掌握之后的其他的教育理論學(xué)科知識。

　　(三)有助于教育科學(xué)理論體系的豐富和完善

　　教育理論來自教育實(shí)踐。廣大的一線的教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教育理論不斷豐富和完善的源泉。廣大的一線教師的教育理論修養(yǎng)的提高，可以在實(shí)踐中更好地總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律，使教育理論的內(nèi)容不斷豐富和完善，使教育理論與實(shí)踐的結(jié)合更加地密切。

　　二、本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本學(xué)科主要包括三部分的內(nèi)容：第一部分是教育概論，介紹教育概念、教育學(xué)的發(fā)展、教育與社會及個體之間的關(guān)系、教育的目的、學(xué)校教育制度、學(xué)校教育的基本因素等，該部分為教育學(xué)理論的最基本的部分。第二部分為教學(xué)論，主要介紹

　　三、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)(明確是什么、怎么樣、為什么、怎么想)

　　1、掌握基本的教育常識和教育原理

　　2、初步形成正確的教育觀念

　　3、掌握一些處理教育問題的簡單方法

　　4、初步學(xué)會用教育的觀點(diǎn)去考察教育的問題

　　三、具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　1、認(rèn)真聽課，掌握基本理論

　　2、深入思考，理解教育原理

　　3、加強(qiáng)課外閱讀，廣開視野

　　4、充分利用自己的成長經(jīng)驗(yàn)，幫助形成正確的教育觀念

　　5、認(rèn)真觀察，嘗試應(yīng)用教育原理

　　*教育是事業(yè)，需要奉獻(xiàn);

　　教育是科學(xué)，需要鉆研;

　　教育是藝術(shù)，需要創(chuàng)新。

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