教師資格輔導之教育學課程(3)
第二節(jié) 課程設(shè)計
一、課程設(shè)計的概念和意義
課程設(shè)計是指課程結(jié)構(gòu)的編制,既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制,也包括具體課程的編制。前者主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)置哪些課程和如何設(shè)置這些課程的問題,涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標準問題,這實際上即指課程計劃(或教學計劃)和教學大綱。
二、課程計劃
(一)課程計劃的概念
課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排,具體規(guī)定了學校應設(shè)置的學科、學科開設(shè)的順序及課時分配,并對學期、學年、假期進行劃分。課程計劃是教育主管部門制定的有關(guān)學校教育教學工作的指導性文件,體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求,是組織學?;顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。
(二)課程計劃制定的依據(jù)
課程計劃是根據(jù)教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標制定的。
(三)課程計劃的構(gòu)成
1、教學科目的設(shè)置
開設(shè)哪些學科是課程計劃的中心。
需注意科學、學科和科目三個概念的聯(lián)系與區(qū)別:
科學是以范疇、定律、定理形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和運動規(guī)律的知識體系。學科是在科學基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,反映的是概念、范疇、定理之間的邏輯關(guān)系,它把不同的知識匯成一個有機聯(lián)系的整體,按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)將科學發(fā)現(xiàn)的概念、原理等結(jié)合起來??颇渴窃趯W科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,反映的是學科中的不同方面的內(nèi)容??颇恳话銉H限于制學校課程,它明確地列在課程表里,通常有一系列獨立的目的、內(nèi)容、方法。需要注意的是,科目有時與學科相對應,有時不對應。
總的來說,學科和科學既有聯(lián)系又有區(qū)別。學科是根據(jù)學校的任務(wù)、學生年齡特點和發(fā)展水平,選擇必須掌握的某門科學的基礎(chǔ)知識所組成的教學科目,也就是某門學科的基礎(chǔ),在小學凡在科學上還有爭議和未經(jīng)確定的東西,不應包括在學科之內(nèi),而科學則是反映自然、社會、思維客觀規(guī)律的分科知識體系,在敘述范圍及性質(zhì)上與學科不同,在敘述的程度上也不一樣??茖W從一般理論的結(jié)構(gòu)和原理出發(fā),而學科多從具體事物和現(xiàn)象的描述開始,然后轉(zhuǎn)向關(guān)系、定義和規(guī)律的解釋。
2、學科順序
課程計劃中的各門學科要按規(guī)定年限、學科內(nèi)容、各門學科之間的銜接和學生的發(fā)展水平,由易到難,由簡到繁,合理安排。
3、課時分配
課時分配包括各學科的總時數(shù)、每一門學科各學年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學時等。學校應該根據(jù)學科的性質(zhì)、作用、教材和難易程度,恰當?shù)胤峙涓鏖T學科之的授課時數(shù)。
4、學年編制與學周安排
學年編制與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等,是學校工作正常進行的保證。我國學校一般均為秋季招生與始業(yè),一年分為兩個學期,學期之間有寒假或暑假。
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