幼兒教育心理學(xué)輔導(dǎo)之幼兒的記憶(6)

　　★遵循遺忘規(guī)律開(kāi)展幼兒活動(dòng)

　　1.幫助幼兒進(jìn)行及時(shí)、合理的復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)的方式應(yīng)靈活多變，避免單調(diào)，否則會(huì)引起幼兒神經(jīng)細(xì)胞的疲勞，從而降低效果。

　　2.給幼兒的識(shí)記材料要形象，方法要有趣。 幼兒的記憶以無(wú)意的形象記憶為主。 因此在幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇那些色彩鮮明、形象具體生動(dòng)的內(nèi)容，以此來(lái)吸引幼兒。

　　在解釋抽象的概念時(shí)，應(yīng)以具體的教、玩具來(lái)協(xié)助演示，以一定的形象為支柱，使幼兒加深對(duì)抽象的語(yǔ)詞、概念的記憶，從而提高記憶效率。

　　此外，教師還要采用生動(dòng)、活潑、幼兒喜愛(ài)的教學(xué)形式與方法來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。

　　3.幫助幼兒理解識(shí)記材料

　　實(shí)驗(yàn)表明，幼兒意義記憶效果好于機(jī)械記憶。因此在幼兒教育活動(dòng)中，教師要采用多種方法，盡量幫助幼兒理解所要識(shí)記的材料。同時(shí)，還要指導(dǎo)幼兒在記憶過(guò)程中進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)從事物內(nèi)部聯(lián)系上去識(shí)記材料。

　　4.讓幼兒采用多種感官參與記憶過(guò)程

　　實(shí)驗(yàn)證明，在識(shí)記活動(dòng)中，有多種感官參與的記憶效果較好。

　　四、幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施

　　(一)偶發(fā)記憶

　　◆偶發(fā)記憶現(xiàn)象，是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其它東西。由于幼兒對(duì)課題選擇的注意力、目的性不明確，把沒(méi)必要的偶發(fā)記憶課題也記住了，結(jié)果使中心記憶課題完成效果不佳。幼兒教師要重視這種幼兒特有的記憶現(xiàn)象，注意引導(dǎo)幼兒朝有意記憶方向努力發(fā)展。

　　(二)“說(shuō)謊”問(wèn)題

　　幼兒的記憶存在著正確性差的特點(diǎn)，容易受暗示，容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充記憶中殘缺的部分，把主觀臆想的事情，當(dāng)作自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)回憶。這種現(xiàn)象常被人們誤認(rèn)為幼兒在“說(shuō)謊”，這顯然不對(duì)。教師應(yīng)該正確對(duì)待這種現(xiàn)象，假如幼兒是由于記憶失實(shí)而出現(xiàn)言語(yǔ)描述與實(shí)際情況不符，那么不能看作是有意說(shuō)謊。這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的這種情況會(huì)有改變。因此，教師不能隨便指責(zé)幼兒“不誠(chéng)實(shí)”，而是要耐心地幫助孩子把事實(shí)弄清楚，把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西、區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　【課后作業(yè)】

　　一、填空題

　　1. 通常所說(shuō)的表象，是( )的簡(jiǎn)稱。

　　2. 表象是在( )的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，

　　3. 可根據(jù)表象形成過(guò)程中起主導(dǎo)作用的感覺(jué)器官的種類，將表象分為視覺(jué)表象、聽(tīng)覺(jué)表象、味覺(jué)表象、嗅覺(jué)表象等。

　　4. 記憶主要是以( )的方式表現(xiàn)出來(lái)的。

　　5. 根據(jù)( )記憶，可把記憶分為有意記憶和無(wú)意記憶。

　　6. 根據(jù)記憶有無(wú)目的和是否運(yùn)用一定方法，可把記憶分為( )。

　　7. 人們?cè)缙讷@得的知識(shí)大多是( )記憶的結(jié)果。

　　8. 幼兒的有意記憶較( )。

　　9. 兒童進(jìn)入幼兒期后，由于神經(jīng)系統(tǒng)特別是( )的成熟，口頭言語(yǔ)的迅速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，記憶能力有了很大提高。

　　10. ( )對(duì)兒童記憶的有意性和積極性有很大的影響。

　　11. 根據(jù)( )，可將記憶分為形象記憶和詞語(yǔ)邏輯記憶。

　　12. 根據(jù)識(shí)記材料的內(nèi)容，可將記憶分為( )。

　　13. 形象記憶可分為( )三類。

　　14. 整個(gè)幼兒期，幼兒記憶都帶有強(qiáng)烈的( )性。

　　15. 根據(jù)識(shí)記時(shí)對(duì)材料是否理解而將記憶分為( )記憶和( )記憶。

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