小學(xué)生的心理發(fā)展與教育輔導(dǎo)(9)

　　3.認(rèn)知差異的教育含義(★重點(diǎn))

　　認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),不斷改革教學(xué),努力因材施教。

　　首先,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式;

　　其次,采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式,努力使教學(xué)方式個(gè)別化;

　　最后,運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

　　(二)學(xué)生的性格差異及其教育含義

　　1.性格的概念

　　性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會(huì)意義，是人格的核心。

　　2.性格的差異

　　(1)性格的特征差異

　　性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　?、賹?duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。包括對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)自己的態(tài)度等。

　?、谛愿竦睦碇翘卣鳌Ｊ侵溉嗽诟兄?、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式。

　　③性格的情緒特征。這是指?jìng)€(gè)體在情緒活動(dòng)時(shí)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。

　?、苄愿竦囊庵咎卣?。主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。

　　(2)性格的類型差異

　　性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類;依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。根據(jù)性格的特征差異將性格分為理智型、情緒型和意志型。

　　3.性格差異的教育含義

　　性格影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。

　　(三)特殊兒童的心理與教育

　　特殊兒童的概念：一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童，狹義的特殊兒童指盲、聾、弱智、言語(yǔ)障礙和肢體殘疾等身心有殘疾的兒童。

　　1. 特殊兒童的類型

　　(1)智力超常兒童：指智商超過140的兒童

　　(2)弱智兒童：智商低于70的兒童。將弱智兒童分為三種類型。一種是可教育的智力落后，智商在55-70之間。二是可訓(xùn)練的智力落后，智商在25-55之間。三是嚴(yán)重的智力落后，智商在25以下。

　　(3)學(xué)習(xí)困難學(xué)生：指感官和智力正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。

　　(4)聾啞盲兒童：他們的特殊性表現(xiàn)在社會(huì)交往障礙方面。

　　2. 特殊兒童的教育

　　特殊兒童的教育主要有以下幾種形式：

　　(1) 隨班就讀

　　(2) 普通班加巡回輔導(dǎo)：將特殊兒童放置在普通班中，由巡回輔導(dǎo)人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時(shí)間的教學(xué)或咨詢。

　　(3) 普通班加資源教室

　　(4) 設(shè)置特殊班

　　要點(diǎn)梳理：

　　1、 心理發(fā)展的含義及特征

　　2、 童年期心理特征

　　3、 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段(簡(jiǎn)答)，重點(diǎn)具體運(yùn)算階段。

　　4、 埃里克森的人格發(fā)展階段

　　5、 自我意識(shí)對(duì)人格發(fā)展的影響

　　6、 小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)

　　7、 認(rèn)知方式的類型及其各類型的含義

　　8、 名詞解釋：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、關(guān)鍵期、最近發(fā)展區(qū)、人格、自我意識(shí)、社會(huì)性認(rèn)知、性格、特殊兒童

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