小學(xué)生的心理發(fā)展與教育輔導(dǎo)(2)

　　2、少年期心理特征：

　　少年期(從11―12歲到14―15歲)在人的一生中，無(wú)論在生理上或心理上都是一個(gè)急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最根本的特征就是處于人生的過(guò)渡時(shí)期。?

　　(1)生理上巨變與心理發(fā)展相對(duì)尺緩的矛盾。關(guān)于少年生理方面的巨大的變化，從心理上希望盡快進(jìn)入成人世界。但是，他們心理發(fā)展尚未成熟，又不能完全充當(dāng)成年人的社會(huì)角色。

　　(2)抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但一定程度上還要以具體形象為主。

　　(3)心理活動(dòng)的隨意性增長(zhǎng)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。

　　(4)成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性增強(qiáng)。少年期的孩子特別希望家長(zhǎng)把他們當(dāng)作“大人”看待，特別希望得到家長(zhǎng)的尊重和信任。可是，有時(shí)對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，自我控制能力不強(qiáng)，做事容易出錯(cuò)，又讓家長(zhǎng)非常擔(dān)心。

　　(5)道德行為更加自覺(jué)，能通過(guò)具體的實(shí)事概括出一般倫理原則，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，但因自我控制力不強(qiáng)，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。

　　14、15歲進(jìn)入青年初期，生理心理和社會(huì)性上開始接近成人。

　　(1)邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，開始出現(xiàn)辯證思維。

　　(2)客觀地評(píng)價(jià)自我

　　(3)理想我與現(xiàn)實(shí)我存在沖突，自我肯定與自我否定經(jīng)常交替發(fā)生。

　　(4)意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行為的自覺(jué)性有了較大的發(fā)展。

　　(四)重要概念

　　1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(★重點(diǎn))

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心里發(fā)展的水平和特點(diǎn)。適應(yīng)性有兩層含義：意識(shí)，學(xué)生的準(zhǔn)備應(yīng)保證他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)中可能成功;二是，學(xué)生的準(zhǔn)備應(yīng)保證他們學(xué)習(xí)時(shí)所消耗的時(shí)間和精力“經(jīng)濟(jì)而合理”。

　　根據(jù)準(zhǔn)備性原則要確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，了解學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，還要根據(jù)準(zhǔn)備性原則進(jìn)行教學(xué)，選定什么教材，用什么教學(xué)方法。即確定每一年齡階段兒童最能有效掌握的教材，采用最適合某一年齡階段兒童認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方法。

　　2、關(guān)鍵期(★重點(diǎn))

　　關(guān)鍵期是指某些行為或心理機(jī)能在發(fā)展的某一特定時(shí)期、在適當(dāng)?shù)臈l件下才會(huì)出現(xiàn)，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期或者缺乏適當(dāng)?shù)臈l件，這種行為或機(jī)能就難以產(chǎn)生，并將對(duì)后期的發(fā)展產(chǎn)生難以挽救的影響。狼孩的例子。2歲是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4-5歲是書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

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