小學(xué)教育心理學(xué)之教育心理學(xué)概述(2)
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(一)學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素
1、 學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都必須通過(guò)學(xué)生起作用，學(xué)生從兩個(gè)方面影響教學(xué)過(guò)程。一個(gè)是群體差異，包括年齡，性別和社會(huì)文化差異，比如年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在思維水平上的差異，如小學(xué)之前兒童思維處于具體形象階段，數(shù)數(shù)要有具體的實(shí)物才能實(shí)現(xiàn)，而小學(xué)階段特別是小學(xué)高年級(jí)階段能夠進(jìn)行抽象思維，到了高中階段才能辯證思維，這是所有人的一個(gè)特點(diǎn)，所以說(shuō)是群體差異，性別也是，男生一般邏輯思維能力較強(qiáng)，女生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。第二個(gè)是個(gè)體差異，包括原來(lái)的知識(shí)儲(chǔ)備，有的兒童在上幼兒園之前上過(guò)許多親子課，或者家長(zhǎng)會(huì)教給他們?cè)S多知識(shí)，而有的兒童接收的知識(shí)或教育比較少，就會(huì)造成幼兒園期間的差異;性格差異，內(nèi)外向，智力水平，有的智力高，有的智力低，興趣，有的喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡邏輯思考，還有學(xué)習(xí)方式等。這些都會(huì)對(duì)教育進(jìn)程產(chǎn)生影響，關(guān)于這些變量的影響有許多問(wèn)題可以研究，都是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但其中最核心的東西就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)體差異。
2、 教師
在教育過(guò)程中，除了作為主體的學(xué)生，還有教師，教師在其中起指導(dǎo)作用或主導(dǎo)作用，但并不否認(rèn)學(xué)生的主體作用。教師要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵作用。教師除了起榜樣作用外，還要熟練掌握教材，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生特點(diǎn)，懂得怎樣講能讓學(xué)生更好領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，教師自己也要學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在北京的各個(gè)區(qū)都有教師進(jìn)修和繼續(xù)教育，大家在一起可以交流自己的教學(xué)體會(huì)， 實(shí)際就是教師的一種反思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。教師的敬業(yè)精神，專業(yè)知識(shí)，技能及教學(xué)風(fēng)格也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容。職業(yè)道德不屬于教育心理學(xué)研究的范疇。
3、 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中所傳遞信息的主要部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。是教學(xué)的客體，由社會(huì)發(fā)展要求決定，如學(xué)校上什么課程，培養(yǎng)什么樣的人與社會(huì)性質(zhì)和不同的教育體系，不同的學(xué)校性質(zhì)有關(guān)。農(nóng)業(yè)社會(huì)重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授，工業(yè)社會(huì)重視知識(shí)和技能訓(xùn)練，信息社會(huì)，要培養(yǎng)學(xué)生檢索提取信息的能力，比如，現(xiàn)在中小學(xué)都開(kāi)設(shè)信息課或者計(jì)算機(jī)課程，這就是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。有的中小學(xué)會(huì)根據(jù)自己學(xué)校的情況開(kāi)設(shè)校本課程。
4、 教學(xué)媒體
教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師傳遞信息的工具。教學(xué)媒體隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展逐漸更新，我們可以想一下自己上學(xué)期間見(jiàn)到過(guò)的媒體：如掛圖，實(shí)物(上地理課用的地球儀，上生物課用的人體器官)，黑板，錄音機(jī)，幻燈片，直到現(xiàn)在用的多媒體，最常見(jiàn)的是PPT課件。多媒體的使用對(duì)教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響。因?yàn)槎嗝襟w直觀形象，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
5、 教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，物理環(huán)境包括課堂的自然條件，如溫度，照明等;教學(xué)設(shè)施，如桌椅，黑板，多媒體等，還有座位的排列及其學(xué)校的硬件設(shè)施：塑膠跑道操場(chǎng)，圖書(shū)館，機(jī)房等。而社會(huì)環(huán)境包括，社會(huì)風(fēng)氣，校風(fēng)，班風(fēng)，師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，課堂氣氛和紀(jì)律等，教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展，所以有些家長(zhǎng)不惜代價(jià)把自己的孩子送進(jìn)名校，重點(diǎn)校，因?yàn)檫@些學(xué)校在硬件設(shè)施和校風(fēng)方面相對(duì)于普通校有很大優(yōu)勢(shì)，這些直接影響學(xué)生。特別是校風(fēng)和班風(fēng)直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)、
上面就是教與學(xué)的五個(gè)要素，下面我們看一下三個(gè)過(guò)程。
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