教育與社會的發(fā)展復(fù)習(xí)指導(dǎo)(3)

　　二、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　教育是推動生產(chǎn)力發(fā)展的強(qiáng)大動力，現(xiàn)代教育具有生產(chǎn)性。表現(xiàn)在：

　　(一)教育再生產(chǎn)勞動力

　　1、教育培養(yǎng)人的勞動能力，使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力。普通的不具有專門知識技能的勞動力，是可能的勞動力，具有專門知識、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動技能的勞動力，是現(xiàn)實(shí)的勞動力，正是教育完成了這種由潛在到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。

　　2、教育提升人的勞動能力，提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì);改變勞動力的形態(tài)(簡單→復(fù)雜，體力→腦力，經(jīng)驗(yàn)型→科學(xué)型);使勞動力得到全面發(fā)展。

　　(二)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(和技術(shù))

　　教育傳承和發(fā)展科學(xué)知識，是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。教育實(shí)現(xiàn)著科學(xué)知識的再生產(chǎn)和知識創(chuàng)新。

　　科學(xué)知識的再生產(chǎn)：教育進(jìn)行科學(xué)知識的再生產(chǎn)表現(xiàn)在三個方面：一是教育通過繼承和積累，使人掌握科學(xué)知識;二是教育進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)具有擴(kuò)展性，擴(kuò)大科學(xué)知識的傳播范圍;三是教育所進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)具有高效性，通過有效的組織形式和方法，提高科學(xué)知識的傳播效率，縮短了再生產(chǎn)科學(xué)知識所必須的時間。

　　知識創(chuàng)新：在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，產(chǎn)生新知識(高等教育尤為明顯)

　　三、人力資本理論

　　1、人力資本理論的創(chuàng)立：

　　1960年12月，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會上所做的“人力資本投資”的演講，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。

　　2、人力資本理論的核心概念是：人力資本

　　人力資本是指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響其生產(chǎn)工作效率、質(zhì)量的能力。人力資本是相對于物質(zhì)資本而言的，它是資本的形態(tài)，因?yàn)樗俏磥硇剿蛨?bào)酬的源泉;他是人的資本形態(tài)，因?yàn)樗w現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

　　舒爾茨認(rèn)為，人力資本也是一種生產(chǎn)資本，對生產(chǎn)起重要促進(jìn)作用，人力資本的投資收益大于物力資本投資。

　　人力資本投資包括學(xué)校教育、職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健等形式，教育是其中非常重要的一個方面，舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出：教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率是33%。

　　小結(jié)：教育是一門獨(dú)立的社會活動，除了受一定的政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力和社會意識形態(tài)影響、決定、制約外，還有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，具有相對獨(dú)立性，同時對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動作用。

　　在回答教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力、文化、科學(xué)技術(shù)的關(guān)系的問答題時，都要注意強(qiáng)調(diào)教育的相對獨(dú)立性。

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