中學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)之教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

　　具體要求如下：

　　第一，有效把握教學(xué)內(nèi)容、不超綱。

　　第二，注意教學(xué)目標(biāo)陳述的準(zhǔn)確性。不能以“教學(xué)要求”代替“教學(xué)目標(biāo)”而混淆了教師行為與學(xué)生行為變化的區(qū)別，真正做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的定向功能，是“了解”的不能定為“理解”，“理解的就不能完成掌握”，盡量緊貼學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　第三，要保證教學(xué)目標(biāo)定向的有效性，課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，凡是要求的教學(xué)活動(dòng)一定要當(dāng)堂完成，并實(shí)施當(dāng)堂檢測，保證大面積達(dá)標(biāo)。

　　2.含糊其辭，難以評(píng)價(jià)。例如，在語文課上，“通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力”就是一個(gè)含糊的教學(xué)目標(biāo)，缺乏指導(dǎo)和評(píng)價(jià)意義，應(yīng)改為：提供一篇文章(產(chǎn)生的條件)，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)的句子與發(fā)表議論的句子歸類(具體目標(biāo))，做到全部正確(行為標(biāo)準(zhǔn))。

　　3.行為主體是教師，而不是學(xué)生。如有的教學(xué)目標(biāo)表述為“拓寬學(xué)生的知識(shí)面”、“培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力”等，就屬于此類。

　　3、指引學(xué)生學(xué)習(xí)

　　1、利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘。

　　新形式下隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)主體作用。

　　在課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識(shí)過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

　　3、教材與生活有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

　　讓生活為教學(xué)揚(yáng)帆。

　　4、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。

　　要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與空間，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)揮。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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