教師資格輔導(dǎo):小學(xué)教育原理第八章筆記(3)
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12、馬克思認(rèn)為，勞動(dòng)能力是“人的身體即活的人體中存在的，每當(dāng)生產(chǎn)某中是使用價(jià)值時(shí)，就運(yùn)用了體力和智力的總和”
馬克思曾經(jīng)指出：“大工業(yè)生產(chǎn)的本質(zhì)決定了勞動(dòng)的變換，職能的更動(dòng)和工人的全面流動(dòng)性
馬 恩 認(rèn)為人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時(shí)期是：資本主義初期的工場(chǎng)手工業(yè)
馬克思主義認(rèn)為真正的人的全面發(fā)展在共產(chǎn)主義社會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)
13、1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中指出：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者德育、智商、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者
1982年《中華人民共和國(guó)憲法》46條規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展”
1982年《中華人民共和國(guó)憲法》中的教育方針是中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的
14、人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)個(gè)根本區(qū)別是：目的性
15、我國(guó)新民主主義文化教育方針的提出是在：1949年
16、應(yīng)試教育：選拔性教育，淘汰性教育
17、我國(guó)全面發(fā)展教育由：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育五部分組成
貫徹全面發(fā)展教育目的，要求我們?cè)诮逃龑?shí)踐中應(yīng)該做到，五育并重，/考*試*大/全面發(fā)展與因才施教相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生豐富而獨(dú)特的個(gè)性，
18、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義：資本主義條件下工人階級(jí)的解放
促進(jìn)社會(huì)主義生產(chǎn)發(fā)展
造就全面發(fā)展的人
實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義
19、人的全面發(fā)展的內(nèi)容：個(gè)人智力和體力盡可能多方面的，充分的，自由的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力、體力相結(jié)合
馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展：
1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿——就是人的勞動(dòng)能力的發(fā)展
1845~1946年《德意志意識(shí)形態(tài)》——實(shí)際上就是全面地發(fā)展自己的一切能力
1947年《共產(chǎn)主義原理》——一種全新的人
1867年《資本論》
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