教師資格輔導:小學教育原理第八章筆記(2)

　　個人全面發(fā)展最早在《德意志意識形態(tài)》中提出

　　人的片面發(fā)展的原因：全面發(fā)展是針對人的片面發(fā)展提出來的，馬恩在全面研究人類社會發(fā)展歷史的基礎上指出了個人片面發(fā)展的根本原因在于社會分工，這種分工造成的片面發(fā)展在資本主義初期的工場手工業(yè)里達到了最嚴重的程度，工場手工業(yè)工序的分工造成了勞動者身心發(fā)展被分割，勞動過程中智力和體力徹底分離和對立。

　　個人全面發(fā)展的客觀必然性：

　　一方面 資本主義機器大工業(yè)生產(chǎn)對人的全面發(fā)展提出了客觀的要求，因為大工業(yè)的本性是以現(xiàn)代科學基礎為基礎的，科技的發(fā)展帶來生產(chǎn)過程的更新，這就要求勞動者學習掌握科學技術和生產(chǎn)過程的基本原理，即要求體力勞動與腦力勞動的結合，要求人的全面發(fā)展。另一方面，現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性，首先，為適應大工業(yè)生產(chǎn)要求而出現(xiàn)的新學科和綜合技術教育，使勞動者通過學習掌握生產(chǎn)過程的基本原理和基本技能并了解整個生產(chǎn)系統(tǒng)成為可能，其次，大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提高了勞動生產(chǎn)率，減輕了勞動的強度，使勞動者接受教育成為可能。

　　資本主義的絕對矛盾限制了個人的全面發(fā)展：

　　首先，大工業(yè)生產(chǎn)基礎基礎的科學性和革命性要求打破舊的分工， %考\試大%并且為之創(chuàng)造了條件。但資本注意制度造成了新的分工，反而使工人喪失了獨立性，加重了工人對資本的依附

　　其次，大工業(yè)者為縮短勞動時間和減輕勞動強度創(chuàng)造了必要的條件，但大工業(yè)的資本主義性質卻造成了勞動時間的延長和勞動強度的增加

　　第三，大工業(yè)生產(chǎn)為生產(chǎn)過程中的體鬧結合創(chuàng)造了物資基礎，但資本主義制度缺使勞動過程中的智力與體力進一步分離和對立

　　實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件：

　　首先社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展是個人全面發(fā)展的必要物資前提

　　其次，社會主義生產(chǎn)關系給人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，共產(chǎn)主義條件下將使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實(社會生產(chǎn)力高度發(fā)展)

　　第三 教育與生產(chǎn)勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法

　　因此，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑，對實現(xiàn)共產(chǎn)主義有著十分重要的意義。

　　9、我國教育目的的精神實質：

　　培養(yǎng)勞動者的社會主義教育目的的總要求

　　要求德、智、體等諸方面全面發(fā)展是社會主義教育的質量標準

　　堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點

　　10、全面貫徹教育目的：要端正教育思想，明確教育目的

　　深化教育改革，全面提高教育質量

　　要全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育

　　11、我國夏、商、周的學校教育，是以明人倫 為目的的，奴隸社會

　　儒家思想站統(tǒng)治地位的封建社會的教育目的主要是為了培養(yǎng)建國軍民的統(tǒng)治人才，以便化民為俗，修 齊 治 平

　　清朝末年新學制改革之后，教育目的是：忠君、尊孔、尚公、尚實

　　古希臘時期，雅典的教育目的是培養(yǎng)：身心和諧發(fā)展的能履行公民職責的人

　　古希臘時期肆巴達的教育目的是培養(yǎng)：無條件效忠國家的武士

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