24下半年教師資格證中學(xué)科二真題必背考點：8大教學(xué)原則

中學(xué)科目二中，8大教學(xué)原則是常考單選和簡答題的點。很多考生都容易混淆，下面花幾分鐘一起學(xué)!

一、心得

1、范圍廣：該部分內(nèi)容?？紗芜x和簡答，歷年均有涉及。在小學(xué)中學(xué)教資中均有考到，是高頻考點。

2、易混淆：這部分的單選題，常常結(jié)合具體教學(xué)情境考查考生對于概念的區(qū)分和理解。學(xué)習(xí)的同時需同步刷題練習(xí)，鞏固知識。

3、有訣竅：該部分知識點枯燥且篇幅較大，8大原則的通過3大部分(概念、要求、舉例)展開。考生可以根據(jù)這個邏輯橫向?qū)Ρ扔洃?，也可通過口訣記憶。

二、考點梳理：八大教學(xué)原則

(一)直觀性原則

1、概念：引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。

2、基本要求：(1)選擇正確、直觀的教具與教學(xué)手段。(2)將直觀教具的演示與語言講解相結(jié)合。(3)重視運用語言直觀。

3、舉例：生物課學(xué)習(xí)昆蟲，給學(xué)生觀看各種昆蟲的標(biāo)本。

(二)啟發(fā)性原則

1、概念：教師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，注意調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

2、基本要求：(1)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的氛圍。(2)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會獨立思考。(4)設(shè)置問題情境，使學(xué)生動手解決問題。

3、舉例：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”;孔子：不憤不啟，不悱不發(fā);舉一反三。

(三)鞏固性原則

1、概念：教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

2、基本要求：(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固。(2)重視組織各種復(fù)習(xí)。(3)在擴(kuò)充改組和運用知識中積極鞏固。(4)通過作業(yè)練習(xí)檢查促進(jìn)鞏固。

3、舉例：孔子：溫故知新;學(xué)而時習(xí)之;夸美紐斯：教與學(xué)的鞏固性原則。

(四)循序漸進(jìn)原則

1、概念：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

2、基本要求：(1)遵循教學(xué)的內(nèi)在邏輯順序進(jìn)行教學(xué)。(2)遵循學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。(3)解決好重點與難點教學(xué)。(4)將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。

3、舉例：《學(xué)記》：不陵節(jié)而施;學(xué)不躐等;欲速則不達(dá)(孔子)，盈科而后進(jìn)(孟子)

(五)因材施教原則

1、概念：教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

2、基本要求：(1)教師要樹立因材施教的教育思想。(2)認(rèn)真了解學(xué)生，從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。(3)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生的特長得以發(fā)揮。

3、舉例：“一把鑰匙開一把鎖”;大有大成，小有小成。

(六)理論聯(lián)系實際原則

1、概念：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運知識分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

2、基本要求：(1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系。(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

3、舉例：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行;趙括：紙上談兵;荀子：知之而不行，雖敦必困;見之不若知之，知之不若行之。

(七)量力性原則

1、概念：教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。

2、基本要求：(1)了解學(xué)生的身心發(fā)展水平。(2)準(zhǔn)確評估教學(xué)內(nèi)容的難度。

3、舉例：學(xué)記：語之而不知，雖舍之可也。;墨子：夫智者必量其力所能至而如從事焉。

(八)科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則

1、概念：教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。

2、基本要求：(1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;(2)發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育;(3)要重視補(bǔ)充有價值的資料、事例或錄像;(4)教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

3、舉例：歷史老師在講授岳飛的英雄事跡時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

小結(jié)：

【記憶口訣】：直起弓，尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食

【口訣解讀】直(直觀性)起(啟發(fā)性)弓(鞏固性)尋(循序漸進(jìn))英(因材施教)里(理論聯(lián)系實際)糧(量力性)食(思想性和科學(xué)性統(tǒng)一)

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