2021年下半年中學(xué)教師資格證筆試材料分析題(4)


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2021年下半年中學(xué)教師資格證筆試材料分析題(4)
王老師教初一年級(jí)語(yǔ)文兼班主任,他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè),其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想,學(xué)生完成這些作業(yè)肯定是不輕松。
一天下午放學(xué)前,王老師突然想,讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢?就“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí),學(xué)生很驚訝,作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎?學(xué)生感到既新鮮又激動(dòng)。
第二天,王老師帶著期盼和不安的心情打開來那一份份作業(yè),著實(shí)吃了一驚!有“老師,我考考您”,有“小發(fā)明介紹”,有“訴說我的煩惱”,有“我喜歡的名人名言”,有“主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案”,有“顯示個(gè)性的硬筆書法”,有的干脆是一副自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè),王老師激動(dòng)不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的,那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真,有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑,還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷,這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花,是師生之間心與心的交流。
當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)發(fā)下時(shí),同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣,而是迫不及待地翻開作業(yè)本,品味著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī),王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
以后的日子,“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。
問題:請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。
【參考答案】
王老師的做法是合理的,充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀,值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中,王教師�?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的,看到了學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿�,為幫助學(xué)生更好的發(fā)展,王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”,對(duì)學(xué)生充滿了信心,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
其次,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人,是完整的人。材料中,王老師大膽放手,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,它們通過“自設(shè)作業(yè)”體現(xiàn)出來,王老師能正視學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認(rèn)真的批改,因材施教。
最后,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,是學(xué)習(xí)的主體。材料中,王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”,并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。
綜上所述,作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀,做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”,尊重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展。
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2022骞翠笅鍗婂勾缁煎悎绱犺川锛堝辜鍎垮洯锛�
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