歷年教師資格證面試真題及解析：初中語文《愛蓮說》
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歷年教師資格證面試真題及解析：初中語文《從百草園到三味書屋》
1.題目：七年級《愛蓮說》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求
(1)試講約10分鐘;
(2)分析本文的寫作手法;
(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐;
(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草?請說出理由。
學(xué)生自由回答。
師過渡：同學(xué)們喜歡的花可真多。有人喜歡牡丹花，有人喜歡杜鵑花，也有人喜歡蓮花。提到蓮花，我國歷代文人墨客贊頌它的詩文有很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨(dú)鐘。今天，我們來學(xué)習(xí)他寫的《愛蓮說》，看看他筆下的蓮花是什么樣子的。(教師板書題目、作者)
二、初讀課文，整體感知
(一)了解作者和文體
1.提問：上節(jié)課老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我要考考大家，誰能來介紹一下本文的作者?
明確：周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔。“元公”是他死后的謚號。
2.教師介紹“說”這種文體：“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。“愛蓮說”就是論說一下喜愛蓮花的道理。(PPT展示)
(二)朗讀課文
1.教師給學(xué)生播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽錄音，自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句。
2.教師檢查反饋：教師請學(xué)生讀課文，進(jìn)行反饋評價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意以下字音：
蕃(fán)、褻(xiè)、濯(zhuó)
(三)疏通文章大意
1.請學(xué)生自由朗讀課文，借助課下注釋和工具書自主疏通文章大意，不懂的地方同桌之間可以相互交流討論。
2.教師檢查自學(xué)效果：請學(xué)生翻譯部分句子，教師選講實(shí)詞、虛詞。如：
濯清漣而不妖：經(jīng)過清水洗滌，但不顯得妖艷。
不蔓不枝：不橫生藤蔓，不旁生枝莖。“蔓”和“枝”都是名詞用作動(dòng)詞。
三、精讀課文，深入分析
1.提問：文章主要寫了蓮花，大家能找出描寫蓮花的句子嗎?
要求：學(xué)生瀏覽課文，自主發(fā)言。
明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2.提問：文章分別從哪些方面描寫蓮花的?
要求：教師PPT展示蓮花的圖片和文章描寫蓮花的句子，學(xué)生自主思考問題，教師點(diǎn)名回答。
明確：
“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是從蓮花生長環(huán)境來寫的;
“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從蓮花的體態(tài)香氣方面來寫的;
“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從蓮花的風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的。
3.提問：你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì)?
要求：學(xué)生齊讀文章描寫蓮花的句子，同桌之間交流討論。
明確：
生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”──生性高潔，不與世俗同流合污;
體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”──正直，通達(dá)事理，行為方正;
風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”──志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。
4.提問：文章的主旨句是哪一句?
明確：蓮，花之君子者也。
5.提問：作者借蓮花形象來言君子之志，這是什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?
要求：學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行小組交流討論，小組代表匯報(bào)答案，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。
明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。(君子之風(fēng))
6.學(xué)生再次齊讀課文，感受文章托物言志的寫法。
7.提問：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢?
要求：學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行小組交流討論，小組代表匯報(bào)答案，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。
明確：
文章除了寫蓮花，還寫了菊花和牡丹，這些花分別比作君子、隱逸者、富貴者。
這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。
君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。(不慕名利，潔身自好)
隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。(志向高潔，隱居避世)
富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。
作者寫菊花和牡丹更加能夠襯托出蓮花的君子形象。
五、鞏固拓展，提升認(rèn)知
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：作者把蓮花比作“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高望的君子行為。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這篇短文的時(shí)候，我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動(dòng)。歷史已發(fā)展到今天，時(shí)代已今非昔比，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代，仍有待我們?nèi)サ种?，去清除。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí)，追求精神世界的高格，遠(yuǎn)離物欲的誘惑，做一個(gè)品格端正、志趣高尚的人。
六、歸納總結(jié)，深入理解
提問：同學(xué)們，學(xué)完本節(jié)課，你們有什么收獲呢?
要求：學(xué)生自由發(fā)言。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：在寫法上，《愛蓮說》這篇文章具有“說”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。
七、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.任選一種自己喜愛植物，運(yùn)用本文學(xué)習(xí)的托物言志的手法，寫一篇文章。
2.課外閱讀朱自清散文《荷塘月色》。
板書設(shè)計(jì)：
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