歷年教師資格證面試真題及解析:初中語文《狼》
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歷年教師資格證面試真題及解析:初中語文《狼》
1.題目:七年級(jí)下《狼》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。
屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)指導(dǎo)學(xué)生翻譯文中重點(diǎn)實(shí)詞;
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.教師:同學(xué)們,你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎?誰能給同學(xué)們講一個(gè)呢?(狼外婆、狼與東郭先生等)聽了以后,誰能說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢?(生自由回答)一提起狼這種動(dòng)物,我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然,對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過程的,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”,又會(huì)怎樣呢?下面,讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事,相信它會(huì)給你帶來獨(dú)特的感受的。
2.學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),介紹作者及其作品,教師出示課件補(bǔ)充:
蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名,“志異”是記載奇聞異事的意思?!读凝S志異》屬文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng),具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。
(一)解決字詞
1.聽錄音朗讀,學(xué)生自讀課文兩遍,要求第一遍讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利;第二遍讀出語氣、節(jié)奏和表情。
2.教師檢查預(yù)習(xí)效果,課件出示字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師正字正音。
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
3.學(xué)生借助課下注釋和工具書,理解重點(diǎn)字詞,疏通文意。教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞:
實(shí)詞:懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(一樣)。
驅(qū);追趕。 窘:困窘。 恐:恐怕。
顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:突然。
斃:殺死。 股:大腿。 寐:睡覺。
黠:狡猾。 綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。
弛:原意是放松,文中意是卸下。
一詞多義:
止:同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。
意:神情“意暇甚”;想“意將隧人以攻其后也”。
敵:攻擊“恐前后受其敵”;敵方“蓋以誘敵”。
前:前面“恐前后受其敵 ”;向前“狼不敢前”。
詞類活用:
洞:名詞用作動(dòng)詞,打洞。“一狼洞其中”。
隧:名詞用作狀語,從隧道。“意將隧入以攻其后也”。
犬:名詞用作狀語,像狗一樣。“其一犬坐于前”。
4.學(xué)生試譯短文,弄清內(nèi)容大意,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。重要語句翻譯:
兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。
苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
(二)了解內(nèi)容
提問:本文講了一個(gè)什么故事?
要求:學(xué)生默讀課文,復(fù)述情節(jié)。
明確:本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是:遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
三、精讀課文,深入分析
1.提問:文章是如何來刻畫屠戶的形象的?
要求:要求學(xué)生從人物描寫方法并以課文例句加以分析,小組討論,教師點(diǎn)撥。
明確:①心理描寫:懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從 ;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。
②動(dòng)作描寫:“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效。
“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。
“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利。
“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。
2.提問:從這些描寫中可以看出屠戶是一個(gè)什么樣的人?
明確:屠夫是一個(gè)有勇有謀,敢于斗爭、善于斗爭的人。
3.提問:狼是一個(gè)什么樣的形象?作者怎么塑造的?
要求:學(xué)生小組討論,小組代表匯報(bào)交流。
明確:(1)貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。(2)運(yùn)用了神態(tài)與動(dòng)作描寫的方法。“狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”,運(yùn)用“犬坐于前”的生動(dòng)比喻,并進(jìn)行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。
4.提問:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?
要求:學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的寫作手法加以評(píng)析,教師補(bǔ)充。
明確:文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫故事的看法,既是對(duì)狼的可悲下場的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。
5.提問:“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示?
要求:教師點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,學(xué)生在小組內(nèi)分享交流,說出自己的想法。
明確:作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽,所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼,而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢力。
四、鞏固拓展,提升認(rèn)知
1.如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話,它們會(huì)說些什么?(只要言之有理即可)
2.如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢?(全班討論交流)
五、歸納總結(jié),深入理解
教師提問,學(xué)生小結(jié),引導(dǎo):對(duì)待像狼一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
六、實(shí)際演練,分層作業(yè)
1.展開聯(lián)想和想象,把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。
2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。
板書設(shè)計(jì):
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