歷年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語文《雷鋒叔叔，你在哪里》
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歷年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語文《雷鋒叔叔，你在哪里》
1.題目：二年級下《雷鋒叔叔，你在哪里》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪說：“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。”順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小路說：“昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。”乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面;
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.教師用多媒體播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，提問：同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(生：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”。
2.教師介紹雷鋒生平。他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
(一)解決字詞
1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)朗讀課文的方法，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
3.教師指導(dǎo)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫字。
①“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”。
②注意書寫：
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
③教師范寫課后生字表中的生字，學(xué)生書空，然后描紅、臨寫，教師檢查、指導(dǎo)。
(二)了解內(nèi)容
提問：文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?
要求：學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
明確：長長的小溪，彎彎的小路。
三、精讀課文，深入分析
1.提問：下面，就讓我們跟隨作者的腳步再一次走進(jìn)課文去尋找雷鋒叔叔的足跡，找一找：小朋友們先是去哪個地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?
要求：學(xué)生讀課文第1小節(jié)，畫出相關(guān)的句子。
明確：長長的小溪。
2.提問：小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?
要求：學(xué)生自由聯(lián)想，自主匯報。
預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢!
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)。“長長的”要重讀，兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長。
4.提問：他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?
要求：學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)，匯報交流。
明確：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。
5.提問：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎?你是從文中的哪些詞語得知這些的?
要求：學(xué)生將相關(guān)詞語在書中圈出來，自主體會。
明確：不順利。抱著、冒著、泥濘。
教師出示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實際說一說“泥濘”的意思。
6.提問：在你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?
要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。
預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅持把孩子安全的送回了家。
7.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀前兩小節(jié)，小溪的話，語速稍慢、娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。學(xué)生練讀，指名讀，評議。
8.提問：孩子們找了好久還是沒有找到，于是他們繼續(xù)前行，請同學(xué)們快速瀏覽三四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?
明確：彎彎的小路。
9.提問：小路怎么說的?(指名讀)雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?(荊棘)
要求：教師課件展示荊棘圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解荊棘是一種帶刺的灌木。
10.提問：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?此時此刻，我們仿佛看到了……
要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。
預(yù)設(shè)：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。
11.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1、2小節(jié)和第3、4小節(jié)句式相同的特點，并模仿前兩節(jié)的朗讀方法試著讀一讀3、4小節(jié)，讀出急切的心情，深情呼喚的語氣。
過渡：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?引出“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
12.提問：最后一句話是什么意思?
要求：學(xué)生朗讀第5小節(jié)，小組討論。
明確：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
指導(dǎo)學(xué)生帶著對雷鋒叔叔的崇敬和熱愛齊讀第5小節(jié)。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問：雷鋒叔叔還可能去了哪里?聰明的小朋友們，你能接著寫詩嗎?
要求：學(xué)生展開想象，根據(jù)課件提示自由書寫。師生評價。
踏上____________的列車，
尋找雷鋒叔叔的足跡。
雷鋒叔叔你在哪里，
你在哪里?
列車說：
昨天，他曾來過這里，
____________________，
____________________，
那乘客臉上_________的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因為——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的小雷鋒。
六、實際演練，分層作業(yè)
1.雷鋒叔叔做過許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。
2.寫寫你身邊具有雷鋒精神的人。
板書設(shè)計：
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