2020年教師資格證中小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前沖刺試題（10）

編輯推薦：2020年教師資格證中小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前沖刺試題匯總

【提示】2020年下半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)將于10月31日進行，此次考試成績發(fā)布時間：2020年12月10日，害怕錯過考試時間、成績查詢時間，您可以 免費預(yù)約短信提醒。

2020年教師資格證中小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前沖刺試題（10）

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的( )特點。

A.穩(wěn)定性 B.階段性

C.不平衡性 D.個別差異性

2.兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童身心發(fā)展的( )。

A.階段性 B.不平衡性

C.順序性 D.個別差異性

3.機體某--方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體進行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.不平衡性

C.互補性 D.個別差異性

4.小學(xué)四年級新上任的班主任劉老師經(jīng)過一個月的觀察，總結(jié)了班里每個學(xué)生的特長，并據(jù)此展開有針對性的教學(xué)，劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個體身心發(fā)展的( )。

A.互補性 B.階段性

C.不平衡性 D.個別差異性

5.趙老師在一次家訪中跟小軍的父母說到小軍雖然個子很高，但依然不成熟，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的( )。

A.互補性 B.階段性

C.不平衡性 D.個別差異性

6.學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績效工資。學(xué)校的這項規(guī)定( )。

A.節(jié)約了辦學(xué)成本 B.加強了經(jīng)費管理

C.體現(xiàn)了按勞取酬 D.侵犯了教師權(quán)利

7.某縣教育行政部門為推進當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點學(xué)校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項是( )。

A.設(shè)置重點學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平

B.設(shè)置重點學(xué)校有利于打造本地教育品牌

C.縣級教育行政部門無權(quán)設(shè)置重點學(xué)校與非重點學(xué)校

D.省級教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點學(xué)校與非重點學(xué)校

8.學(xué)生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法( )。

A.正確，有利于維護課堂教學(xué)秩序

B.錯誤，不能對學(xué)生實施體罰或變相體罰

C.正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利

D.錯誤，對學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度

9.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于( )。

A.教育和保護 B.教育和處分

C.預(yù)防和懲戒 D.保護和管教

10.王某和鄭某都是年滿十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能及時制止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是( )。

A.鄭某及其監(jiān)護人 B.王某和學(xué)校

C.鄭某和學(xué)校 D.王某和其監(jiān)護人

友情提示：答案及解析請見下一頁

答案及解析：

1.B

【解析】題干中描述在童年期要講解具體的淺顯的知識，要采用直觀教具，這說明要遵循童年期的年齡特征，所以是遵循了階段性。故本題選B。

2.C

【解析】兒童身心發(fā)展的規(guī)律性，就是在兒童隨其年齡增長，身體和心理變化而普遍存在的特點。在兒童的發(fā)展過程中，無論其身體的發(fā)展和心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序，即發(fā)展的順序性。例如，兒童身體發(fā)展方面，就整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展而言，其順序是頭部首先得到發(fā)展，而后是軀干和四肢的發(fā)展。兒童的認知和思維能力的發(fā)展，遵循著先具體后抽象的順序。故本題選C。

3.C

【解析】互補性指的是個體某一方面機能的缺失可以通過其他方面的超常發(fā)展得到補充。精神力量、意志情緒狀態(tài)等心理機能的超常發(fā)展可以彌補生理機能的缺失，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的互補性。故本題選C。

4.D

【解析】由于個體身心發(fā)展存在個別差異性，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素。題干中劉老師的做法正體現(xiàn)了這一點。故本題選D。

5.C

【解析】小軍身高方面已經(jīng)成熟，但心理不成熟，這體現(xiàn)了不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。故本題選C。

6.D

【解析】張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)是在行使教師的進修培訓(xùn)權(quán)，扣除張老師500元績效工資的做法，侵犯了教師的權(quán)利，所以是錯誤的。故本題選D。

7.C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。題干中該縣教育行政部門的行為不符合這一條規(guī)定，故本題選C。

8.B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

9.A

【解析】根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第二條的規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治。故本題選A。

10.B

【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條的規(guī)定，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的王某年滿十歲，應(yīng)該對其造成鄭某受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。同時，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于王某只有十歲，其造成的損害應(yīng)由其監(jiān)護人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的，學(xué)校依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。題目中的老師面對學(xué)生課間的爭吵扭打行為沒有及時制止，學(xué)校對事件承擔(dān)次要責(zé)任。故本題選B。

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