2020年幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》考前密題（6）

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2020年幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》考前密題（6）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.任何扎實(shí)、有效的課堂都離不開(kāi)教師及時(shí)、巧妙精要地( )和指導(dǎo)。

A.提問(wèn) B.講授 C.演示 D.操作

2.教師除了在校上課，還需要家訪，組織和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。

A.時(shí)間的延續(xù)性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.空間的廣延性

3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性不包括( )。

A.教師要實(shí)施德育、智育、體育美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，教學(xué)任務(wù)多種多樣

B.針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教育原則，采用不同的教育教學(xué)方法

C.結(jié)合實(shí)際情況的變化，不斷更新教學(xué)方法

D.針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)事件或意外情況，迅速而正確地做出判斷，及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的措施

4.( )正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，復(fù)雜的腦力勞動(dòng)退化為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。

A.課堂教學(xué)的模式化

B.堅(jiān)持教學(xué)多方評(píng)價(jià)

C.教學(xué)目的多元化

D.選拔制度的唯一性

5.( )是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

A.教師之間的關(guān)系

B.學(xué)生之間的關(guān)系

C.師生關(guān)系

D.教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系

6.學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問(wèn)題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是( )。

A.肯定學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課余與老師討論

B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽(tīng)課

C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無(wú)關(guān)的問(wèn)題

D.不理會(huì)學(xué)生的提問(wèn)

7.我國(guó)學(xué)前教育的新觀念是培養(yǎng)( )。

A.完整兒童 B.健康兒童 C.社會(huì)兒童 D.聰明兒童

8.幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是( )。

A.全面發(fā)展 B.健康發(fā)展 C.提高素質(zhì) D.全面和諧發(fā)展

9.《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，要充分尊重兒童的興趣、需要，充分調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性，為兒童提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)兒童自身與環(huán)境的交互作用，讓兒童主動(dòng)選擇、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展。體現(xiàn)了( )的思想。

A.兒童發(fā)展的整體觀 B.兒童主體觀 C.兒童生態(tài)觀 D.兒童全面發(fā)展觀

10.留守兒童小華身上有些不良行為習(xí)慣，帶班老師應(yīng)( )。

A.關(guān)心愛(ài)護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育

B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然

C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣

D.聯(lián)系小華家長(zhǎng)責(zé)令其督促小華改變不良行為習(xí)慣

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答案及解析：

1.B

【解析】講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的一種方法，其主要特點(diǎn)是通過(guò)教師的語(yǔ)言，適當(dāng)輔以其他教學(xué)手段向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力的一種教學(xué)方法。講授法是最基本的教學(xué)方法，任何課堂教學(xué)都離不開(kāi)教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實(shí)基礎(chǔ)。故本題選B。

2.D

【解析】教師勞動(dòng)空間的廣延性是指教師的勞動(dòng)不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi)，會(huì)一直延續(xù)到學(xué)校之外。家訪、課外活動(dòng)等就體現(xiàn)了教師勞動(dòng)空間延續(xù)到學(xué)校之外。故本題選D。

3.A

【解析】教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的特點(diǎn)體現(xiàn)在因材施教，教學(xué)上的不斷更新以及教師的“教育機(jī)智”。不體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)上。故本題選A。

4.A

【解析】課堂教學(xué)的模式化是指教師遵循已有的教育教學(xué)思路開(kāi)展課堂教學(xué)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程一成不變，教師缺乏思考，成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，使教師職業(yè)失去了復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)。故本題選A。

5.C

【解析】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等，是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。故本題選C。

6.A

【解析】“意外問(wèn)題”的處置，也是教師教學(xué)策略的運(yùn)用，可以感謝或稱贊提問(wèn)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生試著回答自己提出的問(wèn)題。教師回答不了時(shí)要承認(rèn)，并采取以下某一種方法：?jiǎn)柊嗬锸欠裼型瑢W(xué)可以解答;告訴學(xué)生可以利用哪些資源找到答案;告訴學(xué)生應(yīng)如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考;主動(dòng)承擔(dān)查找答案的任務(wù)，然后在下一堂課上告訴學(xué)生。B、C、D三項(xiàng)都不合適。故本題選A。

7.A

【解析】我國(guó)學(xué)前教育的新觀念是培養(yǎng)完整的兒童。故本題選A。

8.D

【解析】幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。故本題選D。

9.B

【解析】充分尊重兒童的興趣、需要，充分調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性，為兒童提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)兒童自身與環(huán)境的交互作用，讓兒童主動(dòng)選擇、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展，體現(xiàn)了兒童主體觀。即兒童是教育教學(xué)過(guò)程中的主體，教師是主導(dǎo)。故本題選B。

10.A

【解析】B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于教師可以寬容理解小華，但不能順其自然，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于不應(yīng)嚴(yán)厲責(zé)罰小華。D項(xiàng)的錯(cuò)誤在于將教育小華的任務(wù)推給在外打工的小華的父母，不切合實(shí)際，而且有推脫責(zé)任之嫌。故本題選A。

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