環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費下載（8月18日）
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環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(8月18日)
1.在幼兒園階段,下列不屬于幼兒學習內(nèi)容的是( )。
A.聽故事
B.洗手入廁
C.與同伴一起游戲
D.學習 10 以上的加減法
2.繪畫時飛飛在紙上畫了一個黑色的太陽,對此李老師恰當?shù)淖龇ㄊ? )。
A.批評飛飛的畫不合常理
B.耐心地詢問飛飛的想法
C.替飛飛把太陽涂成紅色
D.要求飛飛重新畫紅太陽
3.每次老師提問,小虎總愛搶著回答,但基本上都答錯,老師應該( )。
A.引導小虎仔細思考
B.安排小虎多做作業(yè)
C.批評小虎思考不認真
D.對小虎舉手置之不理
查看答案解析1.【答案】D。教育部發(fā)布《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》嚴禁幼兒園提前學習小學內(nèi)容，為遏制超前教育。而 10 以內(nèi)的加減法屬于小學學習內(nèi)容。
2.【答案】B。教師在教育教學活動中應該堅持正確的教學理念，做到以學生為主體，尊重學生的意見，幫助學生表達自己的意見與想法。
3.【答案】A。學生的認知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動型。認知方式?jīng)]有好壞之分，作為教師應該認識并尊重學生的認知差異，在尊重的基礎(chǔ)上引導學生改善自己的認知方式，提高自身的認知水平。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《保教知識與能力》每日一練及答案(8月18日)
1.某幼兒園在保教活動中使用了自己開發(fā)的新教材，為了及時發(fā)現(xiàn)問題、進一步完善教材，幼兒園每隔一段時間就會對教師使用情況和幼兒發(fā)展情況進行評價。這種評價方法屬于( )。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.相對性評價
D.絕對性評價
2.某幼兒園在保教活動中使用了自己開發(fā)的新教材，為了及時發(fā)現(xiàn)問題、進一步完善教材，幼兒園每隔一段時間就會對教師使用情況和幼兒發(fā)展情況進行評價。這種評價方法屬于( )。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.相對性評價
D.絕對性評價
3.在幼兒剛?cè)雸@時，某幼兒園對幼兒進行了墨翟測試，以便了解他們的發(fā)展情況。這種評價方法屬于( )。
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.即時評價
查看答案解析1.【答案】B。形成性評價又叫“即時評價”，是一種在計劃實施過程中不斷進行的動態(tài)評價。
2.【答案】B。形成性評價又叫“即時評價”，是一種在計劃實施過程中不斷進行的動態(tài)評價。
3.【答案】C。診斷性評價是指在教育活動開始之前，為使其計劃更有效地實施而進行的預測性評價，其目的在于了解評價對象的基本情況，為制訂教育計劃或解決問題收集資料、做好準備。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試小學《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(8月18日)
1.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是( )。
A.溫酒斬華雄
B.倒拔垂楊柳
C.景陽岡打虎
D.醉打蔣門神
2.下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是( )。
A.戰(zhàn)國時詩人屈原的代表作
B.我國古代最長的愛情詩
C.運用了“香草美人”的比興手法
D.具有積極的浪漫主義精神
3.下列選項中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是( )。
A.神農(nóng)氏
B.伏羲氏
C.燧人氏
D.有巢氏
查看答案解析1.【答案】A。“溫酒斬華雄”是長篇歷史小說《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)。“倒拔垂楊柳”、“景陽岡打虎”、“醉打蔣門神”均出自于元末明初施耐庵的長篇小說《水滸傳》。
2.【答案】B?！峨x騷》是戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作的文學作品，是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩?！峨x騷》運用了“香草美人”的比興手法，有大量的比喻和豐富的想像，表現(xiàn)出積極的浪漫主義精神，對后世有深遠影響。
3.【答案】A。神農(nóng)氏親嘗百草，以辨別藥物作用，并以此撰寫了《神農(nóng)本草經(jīng)》，教人種植五谷、豢養(yǎng)家畜，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。伏羲氏是古代傳說中中華民族人文始祖，相傳他根據(jù)天地萬物的變化，發(fā)明創(chuàng)造了占卜八卦，創(chuàng)造文字，結(jié)束了“結(jié)繩記事”的歷史。燧人氏是漢族神話傳說中上古時期的部落首領(lǐng)，是華夏人工取火的發(fā)明者，結(jié)束了遠古人類茹毛飲血的歷史，開創(chuàng)了華夏文明。有巢氏是中國遠古時期傳說人物、中國遠古時期部落聯(lián)盟首領(lǐng)之一，他率領(lǐng)古人筑巢為室，家園的夢想終成現(xiàn)實。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育教學知識與能力》每日一練及答案(8月18日)
1.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學家是( )
A.布魯姆 B.奧蘇貝爾 C.杜威 D.布魯納
2.在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是( )
A.形成性評價 B.總結(jié)性評價 C.配置性評價 D.甄別性評價
3.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是( )
A.注意 B.感知覺 C.思維 D.記憶
查看答案解析1.【答案】A。本題考查的是布魯姆的教學目標分類。根據(jù)布魯姆等人的主張，教育目標包括三個主要領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領(lǐng)域再細分為多個層次和水平。
2.【答案】A。本題考查的是教學評價的類型。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。配置性評價的根本目的是分班、分組。故本題選A。
3.【答案】B。在嬰兒的認知能力中，感知覺是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個領(lǐng)域，在嬰兒認知活動中一直占主導地位。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試中學《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(8月18日)
1.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”(《學記》)下列對這句話的理解不正確的是( )。
A.體現(xiàn)主體教育思想
B.強調(diào)學生自主發(fā)展
C.鼓勵學生自學成才
D.注重對學生的引導
2.青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程，把失敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重( )
A.教學反饋
B.教學反思
C.教學創(chuàng)新
D.情境創(chuàng)設(shè)
3.于老師總是根據(jù)學生不同的學習基礎(chǔ)設(shè)計課堂提問和練習。這表明于老師( )
A.遵循教學規(guī)律，實現(xiàn)學生全面發(fā)展
B.關(guān)注學生差異，促進全體學生發(fā)展
C.注重分層教學，促進學生均衡發(fā)展
D.注重循序漸進，實現(xiàn)師生教學相長
查看答案解析1.【答案】C。“道而弗牽”意思是說要引導學生學，而不要牽著學生走。“強而弗抑”要鼓勵學生學，而不要壓抑學生的個性。“開而弗達”要啟發(fā)開拓學生的思路，而不要代替學生下結(jié)論。這句話體現(xiàn)了主體教育思想，強調(diào)學生自主發(fā)展，注重對學生的引導，并沒有鼓勵學生自學成才的含義。
2.【答案】B。教師的教學反思一般會涉及對教育教學觀念的反思，對課程內(nèi)容和具體教學內(nèi)容選擇的反思和對教學過程及教學方法的反思。小王老師回顧教學過程、記錄教學失敗之處的做法體現(xiàn)了其注重教學反思。
3.【答案】B。學生的身心發(fā)展具有個體差異性，于老師注意到這一點，做到“因材施教”，“長善救失”，使每個學生都能迅速地、切實地提高。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育知識與能力》每日一練及答案(8月18日)
1.陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是( )
A.實驗法
B.講授法
C.演示法
D.談話法
2.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是( )
A.實際鍛煉法
B.品德評價法
C.個人修養(yǎng)法
D.情感陶冶法
3.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是( )
A.理解性
B.選擇性
C.恒常性
D.整體性
查看答案解析1.【答案】C。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來證明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。
2.【答案】D。情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
3.【答案】A。知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的加工過程。
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