環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費下載(3月19日)
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環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(3月19日)
1.午餐時,有些幼兒邊吃邊玩,為了讓幼兒專心就餐,李老師正確說法是( )。
A.沒吃完的不許睡覺
B.比比誰吃的最快
C.我看看誰吃的最香
D.看看誰還在那墨跡
2.為了培養(yǎng)幼兒想象力,老師讓幼兒畫蝴蝶,下列做法恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.老師劃好左半邊蝴蝶,幼兒模仿完成右半邊
B.老師在黑板上逐筆示范,讓幼兒跟著畫
C.幼兒先觀察蝴蝶,然后讓幼兒自己畫
D.老師先畫蝴蝶,然后讓幼兒照著畫
3.為體現(xiàn)“育人為本”的教育理念,教師不正確的說法是( )。
A.尊重幼兒人格
B.為幼兒提供適合教育
C.調(diào)動幼兒的主動性
D.讓幼兒主動選擇課程
查看答案解析1.【答案】C。答案A與D中“沒吃完不許睡覺”“看看誰還在那墨跡”是對幼兒的變相體罰和不尊重幼兒的行為。B選項中“比比誰吃的最快”會導(dǎo)致部分幼兒的吞咽和消化受到阻礙,不利于幼兒的進餐,故選C。
2.【答案】C。素質(zhì)教育要注意保護和發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,善待幼兒的質(zhì)疑。教師要讓幼兒自己觀察蝴蝶,用自己的理解以及現(xiàn)象力去展示自己的想法。
3.【答案】D。育人為本”的教育理念就是以幼兒為中心,以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提,為幼兒創(chuàng)造機會,使幼兒能夠積極主動地進行學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體地位,促進幼兒的全面發(fā)展。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《保教知識與能力》每日一練及答案(3月19日)
1.在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是( )
A.幼兒的情緒表達能力
B.幼兒的社會交往能力
C.幼兒的規(guī)則意識
D.幼兒的思維發(fā)展水平
2.教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育,下列現(xiàn)象,不屬于幼兒個體差異的是( )
A.某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚,吃的很快
B.有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯慢
C.某幼兒動手能力很強,但語言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
3.下列屬于教育現(xiàn)象的是( )
A.老貓教幼仔捕老鼠
B.老鴨教小鴨游水
C.影響人的身心發(fā)展為目標的活動
D.父母給孩子補充營養(yǎng)
查看答案解析1.【答案】B。主動協(xié)調(diào)處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn),同伴交往屬于社會性交往的一種。
2.【答案】A。個體差異即個體在穩(wěn)定的心理特點上的差異。幼兒個別差異指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下,在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。A沒有和其他小朋友比較,只是和自己的比較,D屬于性別差異,C屬于能力類型的差異。
3.【答案】C。教育是培養(yǎng)人的活動,是有目的、有計劃地以影響人的身心發(fā)展為目標的活動。這是教育有別于其他社會活動的根本屬性。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(3月19日)
1.教師張某上班遲到了,學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服,他可以向教育行政部門( )。
A.申請仲裁
B.提出申訴
C.檢舉控告
D.申請復(fù)議
2.六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好,經(jīng)常在課堂上講話。一天上課,朱某又和同桌的男生說話,教師張某批評朱某說:“你怎么這么賤啊,能不能不招惹男生呀!”朱某聽后立刻大哭,用頭部在課桌上猛烈撞擊,造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害,下列說法正確的是( )。
A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任
B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)
C.朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任
D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任
3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,學(xué)?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)對教師進行考核的內(nèi)容不包括( )。
A.業(yè)務(wù)水平
B.工作態(tài)度
C.工作成績
D.工作年限
查看答案解析1.【答案】B?!督處煼ā返?9條規(guī)定,教師對學(xué)?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。
2.【答案】A。學(xué)生傷害事故處理辦法第九條第九款規(guī)定,學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生,或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
3.【答案】D?!吨腥A人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定,學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》每日一練及答案(3月19日)
1.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時,小明感到無比興奮、激動。心理學(xué)將小明此時的情感體驗稱為( )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.幸福感
2.“六藝”教育的中心是( )。
A.禮樂
B.射御
C.書數(shù)
D.詩樂
3.教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了( )。
A.教育的科學(xué)屬性
B.教育的生產(chǎn)屬性
C.教育的社會屬性
D.教育的藝術(shù)屬性
查看答案解析1.【答案】B。理智感是是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。題干中小明的情感體驗來源于解出難題,因此屬于理智感。
2.【答案】A。“六藝”是指禮、樂、射、御、書、數(shù),其中,禮樂是“六藝”教育的中心。
3.【答案】C。“生物起源說”認為教育是一種生物現(xiàn)象,而不是人類所特有的社會現(xiàn)象;“心理起源說”認為教育起源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿。二者都否定了教育的社會屬性。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(3月19日)
1.班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說:“知識改變命運,分數(shù)才是硬道理。”他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”,用于獎勵每學(xué)期末前三名的學(xué)生,孫老師的做法( )。
A.正確,物質(zhì)獎勵具有良好的激勵作用
B.不正確,考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)
C.正確,考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù)
D.不正確,考試成績不是評價學(xué)生的唯一指標
2.學(xué)習(xí)成績一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績。班會上,班主任吳老師表揚了她:“一花一世界,每個人都有自己的精彩。”這表明吳老師關(guān)注( )。
A.學(xué)生的個性發(fā)展
B.學(xué)生的品行發(fā)展
C.學(xué)生的知識習(xí)得
D.學(xué)生的身心健康
3.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定,實施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實行( )
A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制
B.校長負責(zé)制
C.教職工代表大會負責(zé)制
D.校務(wù)委員會負責(zé)制
查看答案解析1.【答案】D。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準,是中小學(xué)教師開展教書育人工作結(jié)果評價的指導(dǎo)思想。我們對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)更加科學(xué),更加充滿人性,從而更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才。
2.【答案】A。每個學(xué)生都是獨特的,他們在興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同,各有側(cè)重。教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。
3.【答案】B。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定,學(xué)校實行校長負責(zé)制。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育知識與能力》每日一練及答案(3月19日)
1.如果讓六個月嬰兒走路,不但徒勞而且無益。同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。這說明( )。
A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段
B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響
C.遺傳素質(zhì)具有可塑性
D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果
2.李老師在教育過程中,深入了解學(xué)生,針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長,引導(dǎo)學(xué)生揚長避短,發(fā)展個性,不斷促進學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點?( )
A.順序性
B.階段性
C.連貫性
D.差異性
3.高一(2)班班主任王老師在班級教育教學(xué)過程中,從來不采取“一刀切”的辦法,因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有( )。
A.階段性
B.連續(xù)性
C.差異性
D.順序性
查看答案解析1.【答案】A。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提,為人的身心發(fā)展提供了可能性。且遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段,因此讓六個月的嬰兒走路,讓四歲兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是難以成功的。
2.【答案】D。李老師針對學(xué)生不同的特點進行因材施教,體現(xiàn)了適應(yīng)差異性的特點。
3.【答案】C。題中提到了具體的班級學(xué)生,高一(2)班說明題干中的學(xué)生基本上都是在同一年齡階段的,不涉及到階段性,不采取一刀切,說明老師是針對不同學(xué)生的不同特點采取教學(xué)方法,體現(xiàn)了差異性。
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