2019教師資格證幼兒綜合素質(zhì)考前模擬沖刺試題（1）

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一、單選選擇題

1.在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是(　　)，而不是簡單地獲得結(jié)果。

A.記憶知識

B.“發(fā)現(xiàn)”知識

C.積累知識

D.搜集知識

2.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法中，錯誤的是(　　)。

A.素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)

C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心

D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的

3.現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起(　　)作用。

A.引導(dǎo)

B.主導(dǎo)

C.輔助

D.顧問

4.(　　)是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。

A.創(chuàng)新教育

B.義務(wù)教育

C.素質(zhì)教育

D.全面教育

5.小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學(xué)習(xí)成績不好。對此，班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩，把心放在學(xué)習(xí)上，這才是你應(yīng)該做的!”該班主任的做法(　　)。

A.正確，班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

B.不正確，班主任只注重知識學(xué)習(xí)

C.正確，幫助學(xué)生改正錯誤是班主任的職責(zé)

D.不正確，班主任傷害了學(xué)生的自尊

6.強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的(　　)。

A.主體性

B.全體性

C.發(fā)展性

D.全面性

7.讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持(　　)的一塊試金石。

A.育人為本

B.以德興教

C.面向全體

D.精英教育

8.(　　)是深化教育改革，促進教育發(fā)展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。

A.改革高考制度

B.改革對教師的評價體系

C.更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想

D.提高教師的社會地位

9.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(　　)，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

A.順序結(jié)構(gòu)

B.客觀規(guī)律

C.主要特征

D.不平衡性

10.一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是(　　)。

A.創(chuàng)新能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.拼搏精神

D.團結(jié)精神

11.實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要(　　)、面向世界、面向未來”的思想為指導(dǎo)。

A.面向家長

B.面向現(xiàn)代化

C.面向?qū)W校

D.面向?qū)W生

12.實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和(　　)。

A.研究精神

B.合作能力

C.實踐能力

D.學(xué)習(xí)能力

二、材料分析題

1.王××，女，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)四年級的學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績總體在班內(nèi)居上游，只是數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定。五年級時在富有教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師劉老師的幫助下，她對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，決心讓自己的各科成績都達到優(yōu)秀。進入六年級后，劉老師請了病假，由剛從學(xué)校畢業(yè)的張老師擔(dān)任他們的數(shù)學(xué)課老師。王××感到很不適應(yīng)，第一次期中考試時，她只考了52分。在發(fā)數(shù)學(xué)試卷時，張老師讀著名字和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生按從高分到低分的順序，一個一個到講臺上去領(lǐng)。當(dāng)王××走到講臺上時，張老師拎著她的試卷大聲說：“也長這么大了，才考這幾分，知不知道丟人?我看你呀，還不如回家種地去!”王××從此再也不愿意上張老師的課，數(shù)學(xué)成績也沒再及格過，其他各科成績也都受到影響。小學(xué)畢業(yè)后，只好以高價生的身份到縣二中就讀。

背景：①這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以考試成績評估教師業(yè)績，分?jǐn)?shù)代表著教師的一切。

②張老師剛從學(xué)校畢業(yè)，對教育規(guī)律一知半解，而且缺乏將理論與實踐結(jié)合的經(jīng)驗，也急于得到學(xué)校承認(rèn)。

請分析上述案例，對事件本身進行理性分析，同時要提出解決此類問題的辦法。

2.有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔(dān)心會受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。

而壓力過大就最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。老師稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是使學(xué)生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

請結(jié)合教育觀的相關(guān)知識分析上述教育現(xiàn)象。

3.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對學(xué)習(xí)極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好、特長以及愛上什么課……并根據(jù)他每天來學(xué)校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。

小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷幫助他，小文也在不斷進步。

請你運用現(xiàn)代教育理論，對該教師的行為進行評析。

友情提示：答案及解析請見下一頁

答案及解析：

一、單項選擇題

1.【參考答案】B

【老師點睛】傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。

2.【參考答案】A

【老師點睛】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對應(yīng)。

3.【參考答案】B

【老師點睛】現(xiàn)代教育觀強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

4.【參考答案】C

【老師點睛】關(guān)于素質(zhì)教育的含義，原國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中做了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、金面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”

5.【參考答案】B

【老師點睛】素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。題干中，班主任只關(guān)注了學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。小東雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是球打得比較好，教師應(yīng)該貫徹長善救失原則，肯定小東的長處、優(yōu)勢，發(fā)揮其長處，突出其優(yōu)勢，使小東看到自己的潛在能力，樹立學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，促使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

6.【參考答案】B

【老師點睛】素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。

7.【參考答案】A

【老師點睛】讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。

8.【參考答案】C

【老師點睛】更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革，促進教育發(fā)展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。因此，本題選C。

9.【參考答案】B

【老師點睛】略。

10.【參考答案】A

【老師點睛】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

11.【參考答案】B

【老師點睛】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針可以衡量一個學(xué)校是否真正實施了素質(zhì)教育。

12.【參考答案】C

【老師點睛】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點。

二、材料分析題

1.【參考答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因為它與我們對自身的評價有密切關(guān)系。讓學(xué)生成為一個有自尊或者自尊心強的人，對教育來說是一件大事。希望通過嚴(yán)厲的批評來使學(xué)生鼓起勇氣，往往會事與愿違，學(xué)生要么因受到傷害而逃避或?qū)梗礊榱吮Ｗo自己的自尊而忽視教師的存在，認(rèn)為教師的觀點和所學(xué)的課程都無用。

該案例中，王××的自尊心受到了傷害。她因各種原因?qū)е聰?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師，給予她更多的是理解、關(guān)心和幫助，所以王××獲得了將數(shù)學(xué)學(xué)好的信心。到六年級時，王××出現(xiàn)了不適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績下滑，自信心本來就已不足，而張老師刻薄的言辭、當(dāng)眾的訓(xùn)斥猶如一盆冷水，讓王××的自尊、自信受到嚴(yán)重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學(xué)習(xí)，于是一個原本優(yōu)秀、上進的學(xué)生發(fā)生了巨大變化。

在解決此類問題過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念需要更新。學(xué)校不應(yīng)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該通過多種途徑評價教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價值，使教師們急功近利。張老師也應(yīng)調(diào)整自己從事教育職業(yè)的心態(tài)，既然選擇了教師這一職業(yè).就需要把目光放長遠(yuǎn)，把教育作為體現(xiàn)生命價值的重要方式，一步步去經(jīng)營;學(xué)會把學(xué)生當(dāng)作自己生命的支撐點，就能少幾分急躁、多一些從容。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的個人隱私，在考試成績出來后，教師不應(yīng)將其對全班公布。教師可以在將分?jǐn)?shù)分別通知個人后，與學(xué)生進行單獨交流。對于像王××這樣的學(xué)生，可與她共同商定符合其情況的學(xué)習(xí)計劃。這樣既建立了和諧的師生關(guān)系，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.【參考答案】該材料反映了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教師家長唯分是舉、學(xué)校片面追求升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。該材料中教師和家長的做法違背了素質(zhì)教育的要求，是不正確的教育價值觀。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事，淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢，使學(xué)生個性健康、完善發(fā)展。因此學(xué)校、教師和家長都要樹立正確的教育觀念，不以分為導(dǎo)向，不以率為標(biāo)準(zhǔn)，不以考為法寶。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的，而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來心理壓力。教師在教育中扮演著極其重要的角色，小學(xué)教師尤其重要，因為在小學(xué)階段，小學(xué)生正處于性格的塑造期。

因此。作為小學(xué)教師，更應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的榜樣。另外，教師必須熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師，而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對學(xué)生的體罰等行為，這背后的一個重要原因就是教師不夠熱愛學(xué)生。面對小學(xué)生的種種錯誤或者不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是要具體問題具體分析。例如學(xué)生不完成作業(yè)問題，教師布置作業(yè)時要注意內(nèi)容，數(shù)量適度，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。家長也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，塑造孩子堅韌寬容的性格，增強他們的心理承受力。

3.【參考答案】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生個性的差異，用愛感化學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。該教師用自己的一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待“后進生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的個人情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛護學(xué)生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。老師根據(jù)小文的性格特點及實際情況，分析小文的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待小文，有針對性地對其進行幫助，使小文從中獲得自信，取得進步。

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