2019小學教師資格教育知識與能力每日一練（7月30日）

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1.教育史上，認為教育的任務(wù)是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論稱為( )。

A.現(xiàn)代教育論

B.傳統(tǒng)教育論

C.形式教育論

D.實質(zhì)教育論

2.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合( )。

A.自發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

3.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒，這一比喻用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是( )。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導原則

D.循序漸進原則

4.某實驗學校嘗試將其教學時間重新分配，其中，大班上課占40%，小班研究占20%，個別教學占40%。這種教學組織形式屬于( )。

A.道爾頓制

B.特朗普制

C.分組教學制

D.班級上課制

5.教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務(wù)后，向教師匯報學習情況和接受考查，屬于( )。

A.個別教學法

B.班級授課制

C.分組教學法

D.道爾頓制

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答案及解析：

1.【答案】C。解析：形式教育論認為，教學的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。實質(zhì)教育論的基本觀點是，教學的主要任務(wù)在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。

2.【答案】D。解析：“施教者不按不按教學內(nèi)容的一定順序傳授知識，打亂了條理，就不可收拾。”因此符合循序漸進原則。

3.【答案】B。解析：每個人都是不一樣的，要用不一樣的培養(yǎng)方法，體現(xiàn)了因材施教。故選B。

4.【答案】B。解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。

5.【答案】D。解析：題干描述的是道爾頓制的內(nèi)容。

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