中學(xué)教師資格中學(xué)生發(fā)展心理練習(xí)題

第一章中學(xué)生身心發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第(　 )個(gè)高峰期。

A.一

B.二

C.三

D.四

2.心理發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為(　 )的間斷現(xiàn)象。

A.階段性

B.連續(xù)性

C.定向性

D.順序性

3.中學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了中學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程具有(　 )。

A.差異性

B.靈活性

C.階段性

D.不平衡性

4.抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。這是(　 )兒童的身心發(fā)展特征。

A.幼兒期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

5.建立人際關(guān)系的一般原則的前提是(　 )。

A.平等

B.相容

C.互利

D.信用

第二章中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.認(rèn)知發(fā)展理論由著名發(fā)展心理學(xué)家(　 )提出，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論。

A.桑戴克

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.柯?tīng)柌?/p>

2.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于哪一階段?(　 )

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.形式運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.前運(yùn)算階段

3.小明可以對(duì)假言命題做出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反應(yīng)。這說(shuō)明小明可能處于認(rèn)知發(fā)展的(　 )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

4.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度?(　 )

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.有些中學(xué)生打扮怪異，或抽煙、喝酒，以此顯示自己的(　 )。

A.獨(dú)立性

B.自我認(rèn)識(shí)

C.自尊

D.反抗

第三章中學(xué)生情緒發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.(　 )是人各種感覺(jué)、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂(lè)等。

A.情緒

B.情感

C.心情

D.態(tài)度

2.(　 )是指人或動(dòng)物面對(duì)現(xiàn)實(shí)的或想象中的危險(xiǎn)、自己厭惡的事物等產(chǎn)生的處于驚慌與緊急的狀態(tài)。

A.快樂(lè)

B.憤怒

C.恐懼

D.悲哀

3.小華即將上考場(chǎng)，感覺(jué)心跳加速，有點(diǎn)微微出汗，這屬于情緒的(　 )。

A.外部表現(xiàn)

B.主觀體驗(yàn)

C.生理喚醒

D.認(rèn)知活動(dòng)

4.下列不屬于基本情緒的是(　 )。

A.快樂(lè)

B.焦慮

C.恐懼

D.悲哀

5.(2012年真題)王悅接到高考錄取通知書(shū)已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺(jué)得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于(　 )。

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情

第四章中學(xué)生人格發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.(　 )標(biāo)志著一個(gè)人的獨(dú)特性，并反映人的自然性與社會(huì)性的交織。

A.人格

B.性格

C.氣質(zhì)

D.能力

2.人格包括( )和氣質(zhì)兩部分。

A.個(gè)性

B.性格

C.能力

D.品格

3.“活潑好動(dòng)”屬于(　 )的表現(xiàn)。

A.興趣

B.氣質(zhì)

C.能力

D.意志

4.(2014年真題)田和熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征?(　 )

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.意志特征

D.情緒特征

5.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于(　 )。

A.沉思型

B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型

D.場(chǎng)依存型

答案及解析

第一章中學(xué)生身心發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】幼兒出生后的第一年，身體的質(zhì)量和身長(zhǎng)的增加很快，是生長(zhǎng)的第一個(gè)高峰期。第二年以后生長(zhǎng)速度逐漸減慢并漸趨穩(wěn)定，到青春期生長(zhǎng)速度又明顯加快，是生長(zhǎng)的第二個(gè)高峰期。

2.A【解析】當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，這是階段性的間斷現(xiàn)象。

3.D【解析】不平衡性指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。

4.B【解析】少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。這時(shí)期，抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。

5.A【解析】平等是建立人際關(guān)系的前提。

第二章中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】認(rèn)知發(fā)展理論由瑞士著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰所提出，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論。

2.B【解析】按照皮亞杰的理論，形式運(yùn)算階段大約從11歲開(kāi)始，中學(xué)生基本處在這一階段。

3.D【解析】處于形式運(yùn)算階段的中學(xué)生，能夠擺脫現(xiàn)實(shí)的影響，關(guān)注假設(shè)的命題，可以對(duì)假言命題做出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反應(yīng)。

4.C【解析】?jī)和梢詮木唧w事物中獲得表象從而進(jìn)行邏輯思維，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的第三個(gè)階段——具體運(yùn)算階段。

5.B【解析】青春期自我認(rèn)識(shí)的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己形象上，強(qiáng)烈地關(guān)注自己的高矮、胖瘦、著裝等，十分在意別人對(duì)自己外貌打扮的反應(yīng)。

第三章中學(xué)生情緒發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】情緒是個(gè)人的主觀體驗(yàn)和感受，是人各種感覺(jué)、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)。

2.C【解析】恐懼是有機(jī)體企圖擺脫、逃避某種情境而又無(wú)能為力的情緒體驗(yàn)。

3.C【解析】小華即將上考場(chǎng)，有點(diǎn)激動(dòng)或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。

4.B【解析】基本情緒主要有快樂(lè)、憤怒、恐懼和悲哀。

5.B【解析】心境是一種微弱、彌散和持久的情緒，也即平時(shí)說(shuō)的心情，具有長(zhǎng)期性和彌散性。

第四章中學(xué)生人格發(fā)展

單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】人格也被稱(chēng)為個(gè)性，是指構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，標(biāo)志著一個(gè)人的獨(dú)特性。

2.B【解析】人格包括性格與氣質(zhì)兩個(gè)部分。性格是人穩(wěn)定個(gè)性的心理特征，表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上。

3.B【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。

4.A【解析】性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度。熱愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心同學(xué)、助人為樂(lè)等屬于性格中的態(tài)度特征。

5.B【解析】場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生關(guān)心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

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